《年、月、日》教学设计《年、月、日》选自人教版三年级数学下册第四单元第46－49页的内容。这节课是本单元的起始课，是在掌握了时、分、秒的基础上初步认识年、月、日这三个时间单位的。体现了时间由短到长的设计思路，认识这几个时间单位，有助于培养学生的时间观念。根据上面的分析，我将目标确定为认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。这是知识与技能目标。过程与方法目标，我设计为通过观察、比较，探究出判断闰年的方法。结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯。则是情感、态度与价值观目标。根据教学目标，我将本课的重点定为认识年、月、日，区分大月和小月，判别平年和闰年。本课的难点是发现并掌握闰年的判断方法。结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。第一个环节是创设情境，揭示课题。大约3分钟。第二个环节是合作交流，探究新知。大约20分钟。第三个环节是实践应用，反馈提高。大约10分钟。第四个环节是总结回顾，拓展延伸。大约5分钟。下面就我的教学过程做一展示：上课，同学们好，请坐。亲爱的同学们，知道快要到什么节日了吗？没错，八一建军节，你们真棒！老师想要验证一下你们是不是像老师想的那样聪明，你们愿意接受挑战吗？好，请听题：第一题，儿童节是哪一天？植树节是哪一天？好，请听第二题，中华人民共和国成立于那一年那一天？这个我们可一定要记牢。请听第三题，北京奥运会开幕是在哪一年哪一天？你们还真是了不起！那么接下来就要看看你们细心不细心了？刚才说了这么多，里面都包含了什么？非常好，今天我们就一起来学习有关年月日的知识。（板书课题：年、月、日）一看课题，许多同学就举起了小手，真好！那你们谁来说一说关于年月日你们都知道些什么？你来说，你说的真好，你是怎么知道这些知识的？哦，看课外书学习是个不错的方法。好，你来。恩真不错，你的父母真厉害。刚才这两位同学很会学习，我们大家要向他们学习。他们说的究竟对不对呢？学完今天的知识大家就会很快判断了。看到我们桌子上放的年历卡了吗？现在我们四人小组合作学习，通过观察年历卡，看我们可以知道哪些知识？讨论完的小组坐端正。老师观察了一下，好多小组都讨论完了，谁愿意代表你们小组来说一说？好，你来说。哦，你发现了一年有12个月，有的月有31天，有的月有30天，真不错。你来说，恩，一、三、五、七、八、十、十二月的天数都是31天，四、六、九、十一月的天数都是30天。你真仔细。还有谁来说。好你来。你说的或者这个词特别好，二月有时28天，有时29天。前面这几位同学说的都很好，其他同学要努力了。我们通常把天数是31天的月份称为大月，天数是30天的月份就称为小月，你们真聪明。再来看二月呢？对，它既不属于大月也不属于小月。所以我们称它为特殊月。如果现在让你计算一年有多少天，你准备怎么做？谁来说一说。你说，还有不同方法吗？哦，你说。这两位同学说的都很好，请你选择你认为较好的一种方法快速算出一年有多少天？算出来了吗？都是365天吗？这是为什么呢？对，二月28天时，全年就是365天，二月是29天时，全年就是366天。这个二月还真是特殊。有同学举手了，有什么问题吗？对，我们把二月份是28天的这一年称为平年，把二月份是29天的这一年称为闰年。你知道的真多！也就是说。判断某一年是平年还是闰年，只需要看这一年的二月的天数，对吗？老师把2000年到2012年二月份的天数做成了统计表，放在了每一小组的桌子上，你们看到了吗？注意是2000年到2012年的。好，现在四人小组合作学习，找出这份表中所有的闰年并用你们喜欢的颜色标出来。看一看他们之间又怎样的规律？讨论好的请坐端正。哪一小组的代表愿意给大家说说你们小组的发现？哦，你们发现有四个闰年，每四年有一个闰年。你们真细心。还有别的发现吗？你们发现闰年都是4的倍数。你的这个发现真不错。也就是说，如果某一年是4的倍数，那它就是闰年，否则就是平年，对吗？接下来我们就用我们的发现来看看1900年是平年还是闰年？这位同学做出来了，你给大家说一说，1900年是平年还是闰年？哦，因...
