年月日教学反思(9 页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
年月日教学反思《数学课程标准》提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、推理、沟通等活动
使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望
在本课中，我充分利用学生的生活经验，设计生动有趣直观形象的数学教学活动，如运用猜谜语、做游戏、读儿歌和直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识年、月、日的知识
《数学课程标准》指出：动手实践，自主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式
因此，我在设计本课时，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴进行沟通
如教学年、月、日的基本知识，计算全年的天数和闰年、平年的推断时，给予学生自主探究、合作沟通的空间，让学生亲自去经历知识形成的过程
在整个过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择有价值的问题引导学生开展讨论，摆正了师生的关系
从课的结构和个别环节看，逻辑严密，有条理
但从课的内容上来看，量较大，对于三年级的学生来说，要在 40 分钟内认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和推断方法，会计算全年天数等，存在着一定的困难
可将重难点分散开，将一课的量分两课时完成
我曾在三年级两个班做过对比实验，一分为二进行教学，学生负担轻，掌握的效果较好
可见，我们在教学时，要根据学生的实际情况安排课的容量，尊重学生的学习规律，才能事半功倍
在培育学生初步的运用意识和解决问题的能力方面，还欠缺考虑
老师充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用
