年月日教学反思(9 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。年月日教学反思《数学课程标准》提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、推理、沟通等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。在本课中，我充分利用学生的生活经验，设计生动有趣直观形象的数学教学活动，如运用猜谜语、做游戏、读儿歌和直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识年、月、日的知识。《数学课程标准》指出：动手实践，自主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式。因此，我在设计本课时，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴进行沟通。如教学年、月、日的基本知识，计算全年的天数和闰年、平年的推断时，给予学生自主探究、合作沟通的空间，让学生亲自去经历知识形成的过程。在整个过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择有价值的问题引导学生开展讨论，摆正了师生的关系。从课的结构和个别环节看，逻辑严密，有条理。但从课的内容上来看，量较大，对于三年级的学生来说，要在 40 分钟内认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和推断方法，会计算全年天数等，存在着一定的困难。可将重难点分散开，将一课的量分两课时完成。我曾在三年级两个班做过对比实验，一分为二进行教学，学生负担轻，掌握的效果较好。可见，我们在教学时，要根据学生的实际情况安排课的容量，尊重学生的学习规律，才能事半功倍。在培育学生初步的运用意识和解决问题的能力方面，还欠缺考虑。老师充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用。年月日教学反思 张日凤 这节课的内容来自学生自身生活和现实生活，课程的实施大量地依赖教材、校园以外的资源，学生学习的途径、方法不一。这节课中学生课前为查找、收集年、月、日的资料，有的去图书馆查，有的网上查，有的向人请教……突破了数学教学的封闭状态，扩展了学生学习的时空，将课内与课外很好地结合起来，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。 强调以学生的自主性、探究性学习为基础，采纳个人或小组合作方式来进行。在学习中，老师是组织...
