单元冲关评价练(十)(限时：45分钟满分：100分)一、选择题(每小题5分，共60分)1．(2015·天津高考)右图表示生态系统、群落、种群和个体的从属关系。据图分析，下列叙述正确的是()A．甲是生物进化的基本单位B．乙数量达到环境容纳量后不再发生波动C．丙是由生产者和消费者构成的D．丁多样性的形成受无机环境影响【解析】由图分析可知，甲表示个体，乙表示种群，丙表示群落，丁表示生态系统。A项，生物进化的基本单位应该是种群(乙)。B项，种群数量达到环境容纳量(K值)后，种群数量会在K值附近上下波动。C项，群落应包括生态系统中所有的生物成分，即生产者、消费者和分解者。D项，生态系统多样性的形成是生物与生物之间、生物与无机环境之间共同进化的结果。【答案】D2.如图表示某生态系统中的三种生物的二氧化碳消耗量(相对量)的曲线图，下列说法错误的是()A．a曲线代表的生物可能是消费者或分解者B．b、c可以说是生态系统的基石C．a、b、c都有可能是细菌D．b曲线代表的生物可能是任何一种生产者【解析】CO2的释放量相对值可以表示光合作用与呼吸作用的关系。a曲线CO2释放量为正值且不变，表明不进行光合作用，可排除生产者，可能是消费者或分解者，A正确；b曲线CO2的释放量不断发生变化，则一定与光照有关，属于能进行光合作用的生产者，c曲线CO2释放量为负值且不变，这说明它有O2的产生和CO2的消耗，但与光照无关，所以是化能合成作用的生产者，b、c同为生产者，是生态系统的基石，B正确；生产者如硝化细菌，消费者如寄生细菌，分解者如大多数腐生细菌，三者都可能是细菌，C正确；b曲线只能代表能进行光合作用的生产者，D错误。【答案】D3．(2016·珠海质检)下列有关生态学原理或规律的叙述，正确的是()A．蜜蜂找到蜜源后，通过跳圆圈舞向同伴传递蜜源信息，这属于物理信息B．食物链越长，能量逐级损耗，系统总能量利用效率会越低C．生态系统中的能量流动和信息传递都是单向的D．森林生态系统具有调节气候的能力，这体现了生物多样性的直接价值【解析】蜜蜂找到蜜源后，通过跳圆圈舞向同伴传递蜜源信息，这属于行为信息，A项错误；生态系统中的能量流动是单向的、逐级递减的，但是信息传递可以是双向的、相互的，C项错误；森林生态系统具有调节气候的能力，这体现了生物多样性的间接价值，D项错误。【答案】B4．如图为一个草原生态系统的营养结构示意图，图中Q表示牧草一年固定的太阳能总量，Q1、Q2、Q3分别表示流入昆虫、牲畜、鼠的能量。据图判断，下列叙述错误的是()A．当鼠全部被消灭后，鹰至少要获得0.01Q1的能量B．人类利用草原生态系统主要为了获取更多的第一营养级能量C．可通过标志重捕法对鼠的种群密度进行调查D．当此生态系统处于相对稳定状态时，鼠的种群数量的增长速率为0【解析】当鼠全部被消灭后，计算鹰至少要获得的能量时，能量传递效率应按10%计算，即Q1×10%×10%＝0.01Q1。人类利用草原生态系统主要是为了获取更多的牲畜的奶、肉等，牲畜属于第二营养级。【答案】B5．(2016·福州质检)如图为福建省某地稻田生态系统碳元素转移示意图，箭头和字母分别表示碳元素传递方向和转移量。下列叙述正确的是()A．水稻和藻类分别占据不同空间有利于a增加B．水稻生长期，该生态系统碳元素转移量关系为a＝b＋c＋eC．丙中的生物可组成多条食物链D．调查丁中的小动物类群丰富度可用样方法【解析】水稻和藻类分别占据不同空间有利于光合作用的进行，碳元素从大气进入生产者的量增加，即a会增加，A项正确；水稻处于生长期，则碳元素转移进入水稻的量(a)大于转移出去的量(b＋c＋e)，B项错误；丙中的生物均为消费者，不能组成食物链，因为食物链的起点是生产者，C项错误；调查丁中的小动物类群丰富度用取样器取样法，D项错误。【答案】A6．(2016·合肥质量检测)如图表示生物圈中碳元素的循环过程，下列有关叙述正确的是()A．④过程代表绿色植物的光合作用，③代表化能合成作用B．图中A、B、C分别代表消费者、生产者和分解者C．物质循环是指碳元素在A、B、C间以有机物的形式传递D．图中A、B、C包含的所有种群共同构成生物群落【解析】由图示信息可知，A代表分解者，B代表生产者，C...
