作文题记教学设计广西贵港市港南区东津镇第一初级中学/梁运义写什么和怎么写是作文的两个翅膀。而作文教学无非就是两件事:一是教学生“找米下锅”,即让学生明白“写什么”;二是教学生“生火做饭”,即让学生在确定写什么之后知道“怎么写”。一言以蔽之,作文教学就是给学生插上两个“翅膀”。生火做饭需要掌握“火候”,下笔作文也要掌握“笔法”。“怎么写”,说白了就是“笔法”。要教学生写好作文,就要让学生掌握一些“笔法”。题记是诸多作文“笔法”之一。所谓题记,原指古人在名胜古迹题写的文字,如各地的摩崖石刻;也指就名胜古迹或有纪念性的重要文物等著文抒怀;亦指为古迹文物抒怀而著之文。而作文题记则是写在作文题目之后、正文之前的一段简练深刻的文字。好的题记犹如一道清新风景,绚丽迷人:她能奠定文章的基调,凸显立意的深刻,昭示行文的走向标志写作的水准;能使文章形式别致,品位提升,锦上添花。【创意设计】教学目标1.初步理解作文题记的含义。2.初步掌握写作文题记的几种方法。3.初步学习写作文题记。教学流程一、导入题记教师提出问题:什么是题记?什么是作文的题记?PPT1:●什么是题记?●什么是作文的题记?学生思考之后畅所欲言。对学生所言,教师暂不评判。预设下列小结以过渡:针对之前提出的问题,大家知无不言,言之有理,理据充分。那么,究竟什么是题记?到底什么是作文的题记呢?请看材料——设计意图:上课伊始,即开门见山,提出新问题,吸引学生眼球,聚集学生注意力,从而顺利地把课堂引入到思考和发言阶段。对学生的发言暂不评判,不置可否,问题悬而未决,教师可以从容自如地牵着学生求知欲望的鼻子往下走,使过渡顺理成章,水到渠成。二、走近题记1.教师下发材料。材料1(带题记的时尚美文)(略)材料2(带题记的时尚美文)(略)2.学生阅读材料。3.学生画出题记。4.集体朗读题记。5.教师解释题记。PPT2:●“题记”,原指古人在名胜古迹题写的文字,如各地的摩崖石刻;也指就名胜古迹或有纪念性的重要文物等著文抒怀;亦指为古迹文物抒怀而著之文。●作文“题记”则是写在作文题目之后、正文之前的一段简练深刻的文字。6.学生朗读。设计意图:教者面对的是初学题记的学生。因此,这个教学环节遵循认识的基本规律,从感性认识上升到理性认识,由浅入深,循序渐进。首先从材料1和材料2的具体题记入手,让学生先从感性形象上认识题记,避免一开始就把抽象的概念塞给学生而造成理解障碍的现象。最后在形象的基础上进行抽象概括。这样,题记的概念就潜入人心了。三、深入题记导语:那么,如何拟写作文的题记呢?下面分四个方面阐述。㈠格式1.PPT3:题记的一般格式是:在题目下一行开头空两格开始写题记的内容,写完后另起一行靠右写“——题记”。2.学生朗读㈡语言1.PPT4:题记的语言要精美,富于文采:要简洁精练,不可太长,一行起,两行止;既要简洁,又要明了,不可晦涩难懂;还要生动优美,哲理深刻,意蕴丰厚,情味绵长。(学生朗读)2.PPT5:●人的一生,如同四季,春种,夏耘,秋收,冬藏。●生命如同一幅画,可以没有色彩铺张的轰轰烈烈,但不能缺少美的意境。●有的人只顾物质而不顾心灵;有的人为了强调心灵而鄙视物质;只有视野开阔的人,才知道心灵与物质平衡的重要。●生活如同一根燃烧的火柴,当你四处巡视以确定自己的位置,它已经点完了。●这是一条彩色的河,在无际的沙漠中缓缓流动,变幻着颜色。我赤足在河边,用透明的玻璃瓶盛满我喜欢的色彩。●生活是根,在地底下;生活是水,在湖泊中;生活是山,在坚强中;生活是花,在绽开的刹那中。●当雨季来临时,许多生命的记忆被雨水淋成褪色的风景,所有不经意的回眸都被绚丽成最浪漫的构思,在梦醒后的清晨,无奈地投入另一种漂泊……●生命有时就如一场雨,看似美丽,但更多时候,你得忍受那些寒冷和潮湿。3.学生朗读上述8个题记,体会题记的语言特点——精美,富于文采。㈢内容1.画龙点睛(点睛式题记)⑴引言:题记可以暗示或揭示文章的主旨。一些比较含蓄的散文,以题记的形式揭示主旨不失为一种明智的做法。⑵PPT6:(学生朗读)例1.《那一片天空》——“江...