整合资源学文言活用媒体达高效安化梅城完小陈碧霞《杨氏之子》是人教版五年级上册第三组中的一篇课文，本组课文的主题是“语言的艺术”，本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。中心句便是“甚聪惠”。本文是学生在小学阶段接触的第一篇古文。尽管短小、浅显，又有古诗词学习的基础在，但毕竟是第一次接触，学生虽然很好奇，但对本文的理解上肯定存在不小的困难。怎样让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。知识与能力目标：能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。过程与方法目标：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。情感态度、价值观目标：学生能从文中体会到小孩子应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容。因为读是语文学习最重要也是最有效的学习方法，而富有节奏韵味的古文更需要反复诵读。同时，在诵读的基础上为学生学习营造文言文的氛围，老师的语言尽量和文言接轨，让学生以体验的方式学习。所以本课教学主要采用诵读法和体验法。学习文言文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文，是以读为主，让学生经历初读――再读――细读――精读――美读――熟读的过程，在此过程中引导学生在读中质疑释疑，读懂了课文内容。一、运用信息技术，营造氛围，激发兴趣二、巧用信息技术，读好文言文。三、借用多媒体，教给方法，突破重难点四、采用信息技术，拓展延伸，达到语用目的。一、运用信息技术，营造氛围，激发兴趣一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。之：的比……还重比……还强二、巧用信息技术，读好文言文。梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”10杨氏之子三、借用多媒体，教给方法，突破重难点儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”我明白啦！儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”我明白啦！∕为设果，果有杨梅。（）为（）设果，果有杨梅。我明白啦！儿孔四、采用信息技术，拓展延伸，达到用语目的。杜甫李白（）君平徐孺子年九岁，尝①月下戏②，人语之③曰：“若令④月中无物，当极⑤明邪！”徐曰：“不然。譬如⑥人眼中有瞳子，无此，必不明。”①尝：有一次②戏：玩耍③之：他④若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。⑤极：更加⑥譬如：好比《世说新语》南北朝时期记述后汉至南朝刘宋人物的遗闻轶事的杂史。主要为有关人物评论、和机智应对的故事。谢谢您的聆听，期待您的指导
