浅谈微课的设计与制作小榄镇北区小学李娟[摘要]随着世界教育改革发展的趋势，微课成为了微时代在线学习的重要学习资源。文章给出了微课的基本概念，探讨微课的特点，提出了微课教学设计的思路和技巧，并就如何提升微课的教学设计与制作提出建议。关键词：微课设计制作建议一、引言随着科技的快速发展，教育与科技的渗透结合日益明显。出现了信息容量相对短小的学习资源，使得人们的学习方式也具有灵活性和互动性，学习内容呈现微型化和碎片化。在过去的教学实践研究中，主要是录制“课堂实录”式的视频教学资源，因其大而全、冗长，难以在移动学习中直接使用。而微课将教学内容制作成短小精悍的视频教程，学生能够随时随地通过网络下载或点播，重复使用，利用率高。因此，微课就是在新科技支持下，让学习者得到适合个性化发展的在线学习资源。二、微课的概念微课是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。三、微课的特点微课具有“短”“小”“精”“悍”的特点，“微”是其外在特征，“课（课程）”才是其本质特征。可以概括为以下几个特点：1.教学活动短，视频时间短，一般在10分钟以内。2.教学主题小，资源容量小。3.内容精选、设计精心、活动精彩。4.交互性强、应用面广、效果良好。四、微课的设计技术(一)选题技巧微课制作所选的内容对于学习者来说应该是“有用”的——值得他付出时间来点击，因此在选题时，我们首先要对学生和教材进行综合性的分析。1.分析学生我们既要分析学生的年龄特点和心理特点，又要从学生的学习水平和实际出发。例如，根据二年级学生活泼好动，注意力容易分散，而且学生正处于爱画画的萌芽时期等特点，我选择题目为《表内乘法（一）—解决问题》来制作微课。在视频中，借助教师的提示性语言，让学生通过比一比、画一画、说一说等活动进行学习这样的学习过程，生动有趣，富有吸引力，集中学生学习的注意力。1.分析教材微课教学针对性强，选题时最好选择的内容是学生学习的重点、或者难点、易错点。例如，在小学数学“解决问题”这一板块中，《表内乘法（一）—解决问题》这一内容对于二年级的学生来说既是乘法解决问题的起点，也是重点，具有一定的难度。如何正确理解题意，说清图的意思，突出乘法的意义和加法的意义，并有理有据地选择算法。这一学习过程对学生来说是难点，也是易错点。因此，选题时要对教材进行透彻的分析，才能做到针对性教学。(二)微课的设计技巧微课作品的教学设计不能停留在5-10分钟内教师讲授过程的设计，需要从不同方面充实教学设计的内容。1.关注微课学习情境的设计若只有枯燥乏味的文字和数字，以及讲解者讲授的过程，很容易让学习者产生疲劳感，提不起学习兴趣。微课设计应该注意对人文情境、科学情境，强化图形化，也就是可视化的情境设计。2.关注微课思考问题的设计适时提出不同层次问题和练习，通过口头表述或字幕显示的形式，以任务驱动促进学生的思维能力发展，强化探究与合作学习的引导。例如在《整十数加、减整十数》设计上，首先根据情境，观察图片获取信息。接着老师马上提出具有指引性的问题：你能根据图片信息提出一个有关加法的数学问题吗？待学生提出问题后，老师继续提出问题，“你会列式解决这个问题吗？”最后再提问：“你会计算吗？”在关键点，转折点，切入点的地方，教师适时适当地提出问题，使得微课教学活动的步骤更加紧凑，严谨。通过具有启发性的语言和问题，激发学生思考的内在需要，使得教学过程顺利开展，达到水到渠成的学习效果。3.关注微课内容结构的设计注意内容分布上的整体性，虽然微课视频时长较短，只有5—10分钟，但是整个微课内容是相对完整的，是整个教学组织中一个完整的环节，因此是碎片化与完整化的统一。如在《表内乘法（一）—解决问题》教学的设计上，我牢牢抓住“知道了什么？”、“怎样解答？”、“解答正确吗？”，这三个解决问题的三个步骤来展开教学。这样就可以使得整个教学过程更加清晰，思路更加明朗。4.微课的设计要具有创意性微课内容一定要经过精心设计、富有创意才能吸引学生，达到较好的学习...
