二年级语文组小课题 （乐读书 会读书 读好书） 课题组成员：李娟、陈花秀、王丽丽、包录花、王青青 众所周知：大量的课外阅读，对于开拓学生视野，活跃学生思维，发展学生智力，陶冶学生的情操，是其他活动都不能代替的。在新课标中，课外阅读已经作为语文教学中一项重要要求提出来。然而由于低年级学生年龄小、识字量不大、又贪玩，总是老师布置读书他们才会去被动完成，甚至根本不把读书当做作业，总认为动笔写的才算作业。因此引导小学低年级学生自主课外阅读势在必行。近几年，我校开设了每周一节的阅读课，鼓励学生利用课余时间大量诵读经典，通过几年的实践，取得了很大的成效。现就如何有效指导小学低年级学生自主课外阅读，谈谈自己的想法及做法。 一、激发阅读兴趣 兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣的学习，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”只有有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。 1 、推荐好书引趣 小学一、二年级的孩子社交能力和语言能力都有了一定的发展，想象力强，求知欲旺盛。他们能够有条不紊地将自己的想法或听来的故事讲给别人听。他们的阅读倾向大多为：①篇幅短小，内容完整的故事。②喜欢介绍自然、动物的儿童读物。罗曼.罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以在推荐给孩子好书的时候，自己总不忘先了解一下内容。同时，老师还要经常声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，这样耳濡目染，学生就会不自觉地对书产生浓厚的兴趣，就会自然地去找适合自己的课外读物，了解更多的故事，掌握更多的知识。 2 、树立榜样诱趣 孩子从小就有仰慕英雄，崇拜伟人，追逐名人的心理特点。俗话说：榜样的力量是无穷的。经常向孩子们讲讲古今中外历史名人、科学家小时侯刻苦读书的故事，在无形中就让孩子们了解到伟人之所以能成为伟人，是因为他们“读万卷书，行万里路”，强大的阅读原动力在潜移默化中就此产生。而孩子身边的真人真事更有类似“原子能”的巨大效能。如果在班级里做一下调查，大家会发现，一般擅长写作、表达流畅、见解独特的学生都有自觉阅读、大量阅读的习惯，家庭阅读氛围好；而学习后进生则大多不爱读书，甚至不读书，家长对其课外阅读也不重视。这一鲜明的对比会使每个孩子都认识到阅读的重要性，都会向班中的阅读佼佼者看齐、学习。良好的阅读氛围一旦形成，阅读兴趣就会如势不可...
