给予是快乐的教学设计VIP免费

给予是快乐的教学设计给予是快乐的教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家整理的给予是快乐的教学设计希望对大家有所帮助。给予是快乐的教学设计1知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。过程与方法1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。2、自读课文，了解大意，理清文章的思路。3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。情感态度与价值观凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操一、课前活动：手影游戏第1页共19页（狗、猫、鸽子、鸵鸟或鸭子鹅、孔雀、兔子）小结：有趣吗？高兴吗？从大家情不自禁的回答中，我知道我的表演成功了，我还是挺有表演天赋的嘛。我的表演给予了大家快乐。可是你们的笑容、你们的回答却给予了我更多的快乐。让我看到了一个活泼、善于表现的班级，更拉近了我们彼此距离，我很荣幸能和大家共度这40分钟。愿我们这40分钟能给予彼此更多的快乐。二、引示课题整体感知1、引题：给予是快乐的今天“给予、快乐”就是我们这堂课的主题。谁能读读这课题。读题：多音字————给2、解题：在你的理解中“给予”是什么意思。那你怎样理解整个课题。（这是大家的理解，我相信我们学了这课文后你们的理解会更深刻、更到位。）3、知道这是什么符号：吗？你知道这是什么意思吗？（对，略读课文是以抓住文章主要信息为基本目，大略地、非精细地读。而且是以自学、自悟为主。）3、大家预习过课文吗？那我能了解一下你们预习的情况吗？检测字词：羡慕炫耀宽裕圣诞节兜一圈湿润饶有兴趣第2页共19页长句：保罗饶有兴趣地看者这个小男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。（我很高兴大家养成了课前预习的好习惯，但文章的精华并不是字词，我们得好好地理清了文章的主要内容，挖掘其内涵。）三略读全文：1、请带这问题再次去读课文————文中谁给予谁快乐。哪些地方给你留下了深刻的印象？让你觉得出乎意料。并且请注意第一遍读时要并标出自然段，思考谁给予谁快乐。读第二遍时，请边举手边默读，并划划、标标让你印象深刻的地方。读完后请放下手。2、谁给予谁快乐。（很高兴，大家已经基本上理清了文章的主要内容。）3、精研印象深刻处：⑴、交流让自己印象深刻的地方。⑵、精研印象深刻（一）：保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”①请再读，体会这男孩与保罗的对话中透露出什么情感。{羡慕}②尤其是哪些句子？（练习朗读）过渡：听了这孩子的话语，保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥……第3页共19页小男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥……”这里有两个省略号，都是老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。③、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？（这是一辆崭新的车，却不由自主地邀请一位陌生的孩子乘坐。可想而知当时的保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常。）④、分角色读。⑶、精研印象深刻（二）：①、文中还有哪一处让你影响深刻？你能用自己的语言表达吗？②、出示小男孩做的和说的话。提出要求，引导自学：保罗对于男孩提出的要求是怎么猜想的？你认为小男孩对弟弟说的这番话，包含着什么样的情感？请你在书的空白处写几句。③、交流4、男孩讲的话朴实而自然，而我们，这些在坐的保罗被这份纯洁无暇、美好无私的心灵感动着。保罗又一做出什么人意料的决定？（帮助别人，快乐自己；赠人玫瑰，手有余香。保罗在给予别人帮助的同时，更让他体会到了——）四感悟升华：1、那个夜晚，保罗和两个孩子都干了什么？为什么那一夜对他第4页共19页们来说都很难忘？2、通过刚才的学习，我们再次回到课题，谁能告诉我“给予”...