放小鸟教学设计4篇放小鸟教学设计4篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的放小鸟教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。放小鸟教学设计1教学要求1、正确、流利、有感情地朗读全文。2、学会本课三个生字“找、决、拍”，并理解由生字组成的词语。3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教学重难点识字、写字、有感情朗读全文。教学准备课文的配套动画朗读、实物投影、学生自画的小鸟图、生字卡片。教学过程一、课前谈话师：小朋友们，今天我们上的这堂课和平常的课可不一样。它也是小朋友们进行的一次比赛，我们将选出两名班级小明星。一名是朗读小明星，一名是写字小明星，对自己有信心吗？有信心的请举手。第1页共20页准备好了吗？比赛开始拉。（正式上课）二、复习导入师：先考考大家，这些生字还记得吗？（出示本课生字及只读不写的生字。）（开火车朗读。）师：生字读得好那词语行吗？（出示词语）（愿意当小老师的起立，小老师带读。）师：刚才我们读的生字和词语都是哪一课的？（手指课题）生：第14课，放小鸟。（指名读题、再齐读。）师：谁来说说通过上节课的学习，你知道课文讲了一个什么故事（指名回答）师：老师把这个故事做成了动画片，想看吗？（想）好，那愿意朗读的小朋友可以跟着动画录象一起读。（播放课文动画朗读。）三、讲读第一自然段1、学习第一句话师：动画看完了，让大家猜个谜语吧。白肚皮，黑皮袄，尾巴尖尖象尖刀。是什么鸟？（燕子）那课文中的小鸟是什么样子的呢？请大家打开书本轻轻地朗读一下第一自然段，用直线画出描写小鸟样子的句子。（生自读课文，画线，师巡视。）第2页共20页师：谁找到了？（指名读）师：他找到了，谁也找到了？（指名读）师：谁也找到的是和他们俩个一样的？（再指名，师出示本段并相机画出这段话。）师：你觉得这只小鸟怎么样呢？众生：可爱、漂亮、美丽……师：这么美丽、可爱、漂亮的小鸟谁能读好它？（指名读并相机表扬。）接着就让我们一起来夸夸这只可爱的小鸟吧。（齐读这一段话。）师：大家不仅读出了小鸟的可爱，而且也把小鸟可爱的样子画下来了。现在就请你把你画的最喜欢小鸟拿出来吧，愿意给后面的老师和其他小朋友展示的请你把你的画贴到黑板上来。（学生们贴图。）2、学习第二、三句话师：（取一张和课文小鸟像的图。边画笼子边说。）真是一只可爱的小鸟，于是我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好。谁的鸟啊？（一生起立）你着急吗？（出示内容）那请你读出你的心情。（指名挑战读。）师：心里为小鸟着急的小朋友起立，让我们一起读出我们的心情。三、讲读第二自然段师：突然，小鸟朝着窗外叫起来，听，你听到了什么？（出示内第3页共20页容，指名读第二自然段）师：你听到什么了？啊，小手不是很多，再听一边吧，这回可要仔细听啦！（再指名读这一段。）交流听到什么。（小鸟的叫声，窗外也有一只鸟在叫。）师：课文告诉我们那只鸟是谁啊？（鸟妈妈）师：看到孩子被关在笼子里，鸟妈妈心情怎样啊？可以用课文中的词语来形容。（焦急）多焦急啊，所以后面还用了一个感叹号呢！师：那小鸟看见妈妈心情又怎样呢？（很高兴，因为它很想妈妈。）师：谁能把小鸟见到妈妈时的高兴和鸟妈妈焦急的心情读出来呢（指名读）师：小朋友们现在请你猜猜小鸟和它的妈妈在说些什么呢？生自由交流。师：现在请你们同桌合作，一个做小鸟，一个做鸟妈妈，旁白一起读，可以加上动作一起把第二自然段演一演。（学生练习，师巡视指导，指名一到二组表演，余生齐读旁白。）四、讲读第三、四自然段师：这时如果你是课文中的小朋友，你想怎么办？生：我想把小鸟放了。师：课文里的小朋友和大家想到一块儿去了，让我们拿起书一起第4页共20页把第三自然段读一读。（齐读第三自然段。）师生接读第四自然段。五、总结全文师手指课题：课文学完了，课文中的小朋友给老师留下了深刻的印象，因为他做了一件好事，是什么（齐念：放小鸟）你想对他说些什么吗？生交流师...
