我的教学风格-------兴趣是最好的老师万三中于新我的教学追求的核心是“兴趣是最好的老师”。本文包括三个部分：一是我的探索历程；二是我的课堂实录；三是我的自我反思。我的探索历程：我于1990年毕业于成都体育学院，毕业后被分配到万三中工作，由一名大学生，转变成为一名人民体育教师。做了这么多年的学生，一直在听老师讲课，但现在真的要自己站在讲台上讲课的时候，却发现要上好一堂课是多么的不容易。刚刚开始做体育教师的时候，自己给自己定下目标，梦想着自己的学生通过体育课如何提高自己的身体素质，希望自己的学生也可以参加市区体育比赛获得成绩。上课时我严格要求学生，从来没有笑脸，大运动量训练，学生从上课开始到结束都是按照军队的要求。但是学生却并不领情，一上课总是无精打采，总是有意识的去偷懒，甚至为了不上体育课逃课。我每天的体育课都会为督促学生体育锻炼而感到烦恼，总是认为他们学习不积极、欠主动。有时，更怀疑学生是否天生不爱体育锻炼，甚至有时暴露出年轻体育教师的脾气，大声训骂学生。学生也越来越害怕上我的体育课，我也越来越怀疑自己是否适合做一个好老师。课改之后我开始了痛苦的反思。反思我的教学行为：教学目标、教学过程、教学结果。我深深明白体育在诸多学科中，是学生十分喜爱的科目。他们爱好体育课，既是因为体育的技巧训练，又源于体育的趣味性。作为一名专业体育教师，在对学生的活动训练过程中，应善于调控学生的情绪变化，使他们保持轻松愉快、积极上进的心境，这对融洽师生关系，提高学习兴趣有着重要的意义。因此我主动地向学生承认自己的错误，这个时候我开始明白了“兴趣是最好的老师”，从此以后的每一节课为了使学生喜欢体育锻炼，提高学生学习的兴趣，想着许多的办法和查看许多的资料，每一节课都是和学生玩耍着来上体育课，在教学中，力争在情感上多表达对学生的热爱、尊重和信任，在语言上多鼓励和表扬，在行动上积极参与他们的活动，融洽师生关系。我总是保持着良好情绪让学生接近，也有利于倾心交谈。多接触学生，多了解学生，多肯定学生，多关心学生，以情感人，关爱他们，真诚相待这个时候学生理解我，信赖我。我的体育课总是充满了欢笑，学生总是主动去锻炼身体，甚至放学后还拉着我参加他们的体育活动。我也终于找到了做教师的成就感，越来越喜欢做教师。课堂实录：在一次长跑的课堂教学中，由于许多同学并不喜欢长跑这样枯糙的课堂练习，甚至有许多同学表现的是恐惧，特别是女同学。我经过课堂常规检查后，我马上宣布这次课的主要内容时，我马上说：“同学们，今天我们上课的任务就是跑完我们学校所有的路”学生们一听兴奋的大声的回答“好啊”，并一个个跃跃欲试，我马上说：“为了完成任务，我们必须把准备活动做好。然后带领同学们认真的做好准备活动，做完准备活动以后，我对同学们讲解了完成任务的要求，全班同学分成4个小组，每个小组由小组长带领，让各小组选择适当的路线，由小组长根据本组成员练习情况调整速度的快慢，确保没有人掉队，但是必须把学校所有的路全部跑完才算完成任务。令我想不到的是当我宣布开始时，每个组并没有马上跑，而是大家在一起讨论如何跑，他们有的跪起，有的坐着，互相讨论，几分钟后，都拿出了本组讨论的结果。在交流中学生看到了通过自己的努力而得出了多种方法，并且看到了自己的力量。在与别人合作中，分享着互助的喜悦与成功，最后确定跑的方案后，由小组长带领学生开始跑。在课堂中还有令我感动的是有些体质差的学生跑到一半时，由于体力差，差不多掉队时，全部同学们放慢步伐鼓励他，给他加油。同学们跑完回来后，同学们兴奋的告诉我这是他们最喜欢的长跑活动了，他们以后一定会经常参加长跑，他们从这次长跑活动中学习到了许多东西。我的自我反思：通过几年的教学经历我开始明白了在体育教学中，体育兴趣是学生学习的催化剂，只要抓住学生的心理、生理特征，激发兴趣，实现自我，有意识地培养学生的体育兴趣，不断为学生营造和谐宽松的学习氛围，就会使学生在体育课中乐学乐动、乐思，在学习中得到发展与成长。对提高学生的自觉性、积极性，促使学生认真参加体...
