小学数学特级教师与新手教师课堂提问对比研究摘要：随着时代的发展和课程改革的实施，社会对教师专业化程度的要求越来越高，因此提高教师专业化水平是当前的紧迫任务。本文主要是通过对数学新手教师和特级教师在课题提问方面进行细致的比较研究，从而找出数学新手教师和特级教师之间的差异，指出特级教师所具备的优势，有针对性地对数学新手教师进行培养，从而壮大数学教师的师资队伍。关键词：课堂提问；特级教师；数学目录1.绪论...........................................................................................................12.小学数学课堂提问的内涵............................................................................12.1提问的内涵.............................................................................................12.2小学数学课堂提问的内涵........................................................................13.小学数学特级教师与新手教师课堂提问对比及分析......................................23.1提问数量上的对比..................................................................................23.2提问认知层次上的对比...........................................................................83.3提问方式上的对比..................................................................................83.4问题指向的对比......................................................................................93.5学生回答方式的对比...............................................................................93.6教师理答方式的对比.............................................................................104.特级教师课堂提问的特点及原因分析.........................................................115.对新手教师课堂提问的启示.......................................................................115.1问题的数量要适宜................................................................................115.2针对不同层次的学生，提出不同层次的问题............................................125.3优化课堂提问方式，培养学生思维品质...................................................125.4提高提问的清晰度................................................................................125.5重视讨论回答，合理搭配各种回答方式的比例.........................................125.6丰富评价语言，把握课堂生成，营造和谐气氛...........................................126.结语.........................................................................................................12参考文献....................................................................................................131.绪论课堂上，老师提问学生是最常见的一种教学方法，也是课堂上老师与学生之间进行信息交流和相互作用的主要形式，同时，这种形式也是最易观察和可靠记录的教师行为之一。精心设计课堂提问，不仅能够获取在教与学两方面的反馈信息，引导学生积极主动地进行思考，还可以培养学生基本的学习能力，有效地提升课堂教学质量。据权威的研究发现，用于提问题、回答问题、教师评点学生的回答所占时间约为整个课堂谈话的六到八成。虽然提问这种方式在课堂上十分普遍，但是其运用的成效与质量却存在着千差万别。提问的策略因人而异，同时，教育观和对课堂教学驾驭能力的差异也是造成提问策略不同的重要原因。因此，从特级教师与新手教师的差异之中，考察和比较研究课堂提问，探索特级教师与新手教师课堂的提问策略，对老教师的完善与新教师的提升有着指导性的意义。2.小学数学课堂提问的内涵2.1提问的内涵对课堂提问的对比研究，首要要明确何为“提问”。“提问”一词在众多参考资料中有着不尽相同的释义。如，美国教学法专家斯特...
