7.3力的平衡教学目标知识目标1.知道什么是平衡状态，什么是平衡力。2.熟练掌握二力平衡的条件，会应用二力平衡条件去分析解决简单的问题。能力目标1.培养学生的观察能力。认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的状态。观察物体受两力平衡时力的特点。2.通过实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。3.运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。情感目标二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应树立学生用实验解决物理问题的思维，对待实验实事求是的科学态度。教学重点探究二力平衡条件的实验。教学难点二力平衡条件的应用。教具带滑轮的木板，钩码，细绳，有孔的矩形纸片，教学过程一设疑自探1.新课引入：请观察两幅图片人象大战中处于僵持的绳子和匀速行驶的汽车，分析他们的受力情况和运动状态，发现物体受力也能保持静止状态或匀速直线运动状态。这是否和牛顿第一定律矛盾呢？不矛盾，这涉及力的平衡。板书课题：第三节力的平衡2.学生设疑：至此同学们想了解哪些问题，请提出来，老师梳理大家的问题，形成自探提纲。（1）什么是平衡状态？（2）什么是平衡力？（3）二力平衡的条件是什么，如设计实验进行探究?二．解疑合探（一）如图所示物体各处于怎样的状态？它们分别受到哪些力的作用？1.静止的绳子2.匀速行驶的汽车3.静止的杯子4.匀速下降的跳伞运动员通过分析示例，总结出平衡状态的概念。1.平衡状态：物体在两个力作用下保持静止或匀速直线运动状态，物体就处于平衡状态。2.平衡力：处于平衡状态的物体所受的力。3.二力平衡：如果物体在两个力作用下处于平衡状态时，这两个力就互称为平衡力。（二）探究二力平衡的条件提出问题：二力平衡满足什么条件呢？猜想：两个力的大小可能相等两个力方向可能相反两个力可能要作用在同一条直线两个力可能要作用在同一个同一物体上实验方法：控制变量法实验器材：带滑轮的木板、钩码、细线、有孔的矩形硬纸片。探究一同一直线上两个力的大小对物体平衡的影响。将系于小卡片两对角的细线分别跨过左、右两个滑轮后，在两线端挂上钩码，观察小卡片运动状态的变化。探究二：同一直线上两个力的方向对物体平衡的影响。将两个大小相同且作用在同一直线上的两个力转移到卡片的同一侧，观察卡片的运动状态。探究三：不在同一直线上的两个力对物体平衡的影响。把小卡片转过一个角度，然后再松手，观察小卡片运动状态的变化。探究四：不在同一物体上的两个力对物体平衡的影响。用剪刀把小卡片从中间剪开，然后再松手，观察小卡片运动状态的变化。结论：作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，物体保持平衡状态。简记：同体、等大、反向、共线。（三）二力平衡条件应用：第六章“科学探究：摩擦力”的实验中，我们让滑块保持匀速运动，此时弹簧测力计示数的大小反映的就是滑动摩擦力的大小。另外，在第六章“探究物重与物体质量的关系”（G=mg）的实验中，也用到了二力平衡条件。三.质疑再探通过本节课的学习，同学们还有什么疑问，提出来大家共同帮你解决。四.运用拓展（一）教师预设习题1.下图中，二力能平衡的是（）5N3N3N5N（A）（B）2N2N（C）2N（D）2N2.将书放到水平桌面上，当书静止时，书受到的平衡力是（）A.书受到的重力和书对桌面的压力B.书受到的重力和桌面对书的支持力C.书对桌面的压力和桌面对书的支持力D.桌子受到重力和书对桌面的压力3.电灯吊在天花板上，下列各对力中属于平衡力的是（）A.灯受到的重力和灯对天花板的拉力B.电线对灯的拉力和灯受到的重力C.灯对电线的拉力和电线对灯的拉力D.灯对电线的拉力和电线对天花板的拉力4.（2016年河南中考}在测量摩擦力的实验中，用弹簧测力计拉一木块沿水平方向做匀速直线运动，下列选项中属于平衡力的是（）A、木块受到的重力与木块受的支持力B、地面受的摩擦力与木块受的摩擦力C、木块受的拉力与木块受的摩擦力D、木块受的重力与木块对地面的压力（二）课堂小结谈谈本节课你有什么收获，最后学科班长评价本节课活动情况。1、物体在两个力作用下保持静止或匀速...
