大学生思想教育论文-大学生教育论文[2]VIP免费

大学生思想教育论文大学生教育论文浅谈大学生思想的“营养”教育摘要：将营养学中的营养这一术语引入了大学生思想教育中，具体论述了外界情感“营养”、内在情绪“营养”、综合快乐“营养”三种营养，从而顺利实施德育无痕渗透和有目的培养，更好地促进大学生的思想教育。关键词：大学生；思想教育；“营养”20世纪80年代后期，国际营养学界把营养定义为：有关生命物生长、维持和修复整个生命体或其中一部分过程的总和。真正的健康必须维持免疫系统的正常，而要帮助免疫系统的正常均衡营养是关键。要促进大学生的思想教育，提高大学生思想的自我免疫力也同样需要一些“营养”因素，从而促使其思想上的健康与成熟。营养能自然无痕地渗透到人的机体中，并发挥作用，从而提高人体的免疫力，促进人体的生长和发育。同样在大学生进行知识和能力培养的同时，更应注重对他们品格因素的引导和渗透教育。根据这一观点，我们认为要切实加强和改进大学生思想教育工作，培养造就具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需知识和本领的优秀人才，就应将大学生思想上的“营养”教育看做是思想教育的一个重要组成部分。大学阶段是学生品格、意志、人生观、世界观、价值观进一步完善和发展的时期，如果能注意挖掘和开发教育中的“营养”因素，寻求恰当的切入点，与德育教育有机结合，不仅能激活学生学习的兴趣，提高学生自我管理的能力，对消极思想的抵御，而且对学生个人的未来发展具有不可忽视的重要作用。在做辅导员的工作实践中，我们所探寻的促进大学生思想教育的“营养”因素主要包括以下三个方面。一、外界情感“营养”心理学的研究表明，情感与认知相互影响，在众多的非智力因素中，情感是非智力因素中的核心。它可以影响和调节动机、兴趣、内驱力等非智力因素的发展。教师首先自身要热爱教育事业，以蓬勃的朝气和热情感染学生；同时要具备较强的亲和力，走近学生与他们和谐相处，使学生“亲其师而信其道”。教师必须以适当的方式方法，适时地引导、沟通师生间、学生间的情感，彼此产生良好的情感体验。瑞典兰德学院院长丹尼什博士作为国际心理咨询专家曾来华演讲，他说：“我们这个世界，忽视人的情感与精神成长太严重了。我们必须把人的情感与精神成长列入学校教育计划之中，列入家庭教育之中，列入社会教育之中。”随着社会文明、科学的进步，人不仅需要物质条件，更需要精神关怀；不仅需要理性，同时更多地依赖于情绪、情感的感受和体验。“为人师表”的职业决定了教师应以什么样的姿态出现在学生面前，以何为学生作示范的作用。教师如何运用情感传达这种“润物细无声”方式渗透到学生的心田，触动学生的情感，引起学生积极情感的反应，确实是一门艺术。教育实践使我深刻认识到，学生在成长中，需要获得爱的关怀、智慧的启迪和生命的创造。外部情感“营养”教育正能培养学生积极、健康而优秀的情感品质和情感力量，从而给他们以智慧、力量和信心，促使其成长成功。作为辅导员，应从居高临下的位置上走到学生中间来，面对每一位学生应面带微笑，给予和蔼可亲的感受，便与师生间的交流。当学生成功时，给予赞许；当学生受委屈，心里不高兴时，给予理解的目光，并有意识地和该同学接近，与他们交流、谈心；当学生做错事时，要用合理的态度给予正确的指引，让他们自己认识到自己的错误，以此为戒；不轻易责怪，而是以朋友的态度，征求学生的意见，并重新激活学生的情绪；又要善待学习有困难、消极的学生，以关怀入微的情感去诱导他们，感染他们，促使他们即时调整情绪，跟上集体的潮流。同时，站在学生的角度设身处地去考虑问题、处理问题。“如果我是学生将会怎么样？”当学生感到老师处处为他们着想、十分可亲时，便会产生对老师的敬仰和亲近。通过师生情感营养的渗透，使学生脱离尴尬感，感受身边的关心、鼓励、备受关注感，可以更大程度上让学生体会到人格平等、学会用同样的方式对待他人、学会用多个角度分析问题、处理问题，给别人更多的宽容，以礼待人、以诚待人。除了师生之间的情感营养，学生之间也需要情感营养，这里主要体现为“宽容、尊重、坦诚、感恩”。同学在一起...