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大学生素质教育论文摘要：着重对大学生素质教育的实现路径进行分析，包括素质教育路径的分类、实施素质教育中各条路径的侧重点，各条路径在素质教育中的合作与分工进行，最后对实施素质教育的经验进行了总结。关键词：素质教育；路径；大学生是实施学生素质教育的重要阶段，本文拟对大学生素质教育的实现路径进行分析。文章立足素质教育的操做实践，分析讨论高校中应通过什么样的路径来实施素质教育，这些路径又该如何实施素质教育。对素质教育的意义、目标等不作过多论述。1路径根据目前各高校一般做法，素质教育的实施路径可以分为如下几类，主要包括，（1）教学路径，即通过课堂教学来实现对学生的素质教育；（2）学生社团路径，即通过学生的自主管理，社团活动等来提高学生的动手动脑社会实践等综合能力；（3）学工（生）部路径，即通过学工（生）部为主体，以各级各类活动来锻炼提高学生的素质；（4）党团路径，即主要通过以评优、入党等为手段和目的，在团的活动、党课学习、红色主题活动中提升学生思想境界和奉献社会的精神。各条路径中又涵盖不同的实现素质教育的方式。2要素大学生素质教育以党团、教学、学管、社团四条路径为主要渠道，由高校党政统一运筹，各系部围绕自身工作，独立开展活动，相互交叉，自上而下形成了大学生素质教育的系统性工程。（1）侧重点。一般而言，教学路径偏重对学生进行专业知识的的引导，着力培养学生的专业素质，即“技”的素质；党、团路径侧重对学生的党团的知识、奉献精神的培养，着力提高学生的精神境界，即“德”的素质；学管路径侧重于学生日常德育和学生事务管理，润物无声，化零为整，潜移默化中提高学生的职业素养和人文积淀，即“品”的素质；社团路径则可以在活动中，培养提高学生的为人处事能力。同时，对职业环境的模拟与实践中，提高学生的职业能力，即“能”的素质。通过四条路径，各部门齐抓共管，围绕“德”、“能”、“品”、“技”，全方位提高学生的综合素质。（2）实施的主体。教学路径中，教育的主导者是专业课教师，党团路径中的主体是党团务工作者，学管路径的主体是辅导员与学生管理人员，社团路径中实施的主体是学生特别是学生干部。可见，素质教育的实施主体涵盖学校的各个部门人员，所以素质教育的实施实际上是全员工程。（3）领导体制。实施大学生素质教育是项系统工程，涉及面广，统筹协调的工作量大，故可由学校党委一把手负总责，分管副书记、副院长具体抓素质教育，在人、财等各个方面给予支持。必要时可成立素质教育中心（素质教育学校）来策划实施大学生素质教育。设立大学生素质教育领导小组，实行例会制，定期沟通交流解决素质教育推行中的实际问题，当然，也应避免把素质教育与日常学生管理和教学活动截然分开，出现二者相互脱节的现象。素质教育应该融入高校的日常教学管理中，使之你中有我，我中有你，相互交融，相互促进，共同构成和谐的整体。在领导层面，由党委与行政联合牵头，制定目标，然后各个部门分解目标，制定相应的计划，对目标加以落实。有分有合，形成有机的整体。3实施学校在实施素质教育的整体规划时，应充分调研，结合学校的自身实际，制定切实可行的方案，扎扎实实，稳步推进。都应着力于一个中心，围绕一个主旋律，但不同时期的工作侧重点会有所不同，开展工作的具体路径会有所不同。（1）规划。高校素质教育的中长期规划应该与年度规划相结合，把中长期指标分解到学年工作中。实施前做好具体的计划，制定相应的实施细则，实践过程中要做好具体的调控与指导，时应及时做好总结考评工作。（2）分工。汇总各路径改善提高大学生素质教育的措施，形成总的素质教育纲要。在新生入学时，由学管路径进行集中的入学教育和军训，在明确的综合素质目标指导下，对全体新生进行集中教育。而后，学管路径转化为“和风细雨”，转而由教学路径对学生的专业素质与人文素养进行熏陶培养，党团路径随后跟进，社团路径开始启动。学生综合素质培养的对象是大学生，在学生综合素质培养过程中，社团活动对学生的职业能力的培养不可小视，应密切关注，及时予以指导。在学生离校环节，则学生又转由学管路...