军神》教学设计一、谈话导入师：同学们，课前的这几分钟，我们随便来聊聊，生活中你最敬佩那些人？为什么？生：我最敬佩医生，因为他们能救死扶生，为人们解除病痛。生：我最敬佩我的语文老师，因为他的知识很渊博，总能把课上得生动有趣。生：我最敬佩我们班的某某同学，因为她不但学习好，而且还有特长。（引导学生结合生活体验谈，并要说明理由）师：课前同学们谈了自己所敬佩的人，有的同学谈到敬佩军人，敬佩他们的勇敢。今天，我们就来认识一位了不起的军人一一刘伯承。［板书：刘伯承］对于他，你有哪些了解？［学生交流资料］师：同学们对刘伯承的了解，有的来自平时的读书，有的来自课前的预习，你们很会学习，也很善于学习。在预习中已掌握了很多信息。在刘伯承的身上，还有一个更为震撼人心的故事，那就是我们今天所要学习的内容——17课《军神》。如果你愿意，请举起手，让我们怀着敬佩之情，一起写下课题。［师板书课题，学生书空，齐读课题］二．初读感知。师：课前同学们都预习了课文，让我们来交流读课文的收获，通过读课文你知道了什么？。生：课文主要讲了刘伯承在手术时拒绝麻醉的事。师：你抓住了课文的主要事件，但我认为还不够完整，有补充吗？生：刘伯承在手术时拒绝麻醉，手术中忍受住了巨大的痛苦，得到沃克医生的称赞。生：我再来补充他，沃克医生的称他为军神。师：同学们通过互相补充、交流理清了课文的主要脉落，不错！这一课讲的就是刘伯承年轻时治疗受伤的眼睛，拒绝使用麻醉剂，沃克医生称赞他是军神的故事。师：沃克医生是怎样称赞刘伯承的呢？请同学们快速流览课文，画出沃克医生的称刘伯承为军神的段落。［学生快速默读课文，用笔勾画］师：把你找到的段落来读给读给大家听。（生读，教师在大屏幕上出示这段话）师：读了这个句子，此刻你最想弄明白的是什么？生：沃克医生为什么惊呆了？师：你关注到了沃克医生的神情。生：他为什么大声嚷？师：你注意到了他讲话时的语气。生：沃克医生为什么说他是真正的男子汉、是会说话的钢板？堪称军神？师：同学们既能提出问题，这些问题有一定的深度，很值得我们去探究。有了问题，就有了读书的动力，其实这些问题的答案都在文中，请让们再次走进课文中，一边读一边想，如果你在读课文当中，发现哪句话能回答这个问题，就用笔画下来。还可以把你画下来的句子和你身边的同学交流交流。三．深入感悟师：刚才的问题解决了吗？可能有的同学解决了一部分，不过，这没关系，在下面的交流中，同学们互相启发，一定会找到答案的。是刘伯承的哪些表现使得沃克医生惊呆了，大声嚷称赞他是军神呢？下面请把你感受最深的一点来谈一谈。［汇报交流以下三个要点：手术前拒绝麻醉；手术中一声不吭；手术后数出刀数。学生谈到哪里，教师梳理到哪里］要点一：刘伯承手术前拒绝使用麻醉剂。生：刘伯承眼睛受了重伤，医生给他做手术，他拒绝使用麻醉，这一点给我的感受最深。师：课文的哪些段落具体写了这一点，你能读读有关的段落吗？［板书：前、拒绝麻醉］师：你体会到了什么？生：做这个手术很痛。师：沃克这两句话体会了什么感情生：他对刘伯承很关心。生：包含了吃惊。生：感觉到说这两句话时很紧张。师：为什么？生：因为他竟有点口吃地说。师：他被震惊了。生：我补充，因为从来没人拒绝使用麻醉剂。师：好，带着这些体会再来读读这句话。生读。师：而刘伯承的回答只包含了四个字。生：试试看吧师：包含了什么生：刘伯承很自信。生：我体会到刘伯承很勇敢，因为手术不施行麻醉是会很痛苦的。师：那是一种什么样的痛苦呢？他知道吗？生：知道，因为沃克告诉他他的右眼需要摘除坏死的眼球，还要一刀一刀的割掉新生的息肉。师：是的，刘伯承已经预料到了不施行麻醉的痛苦，但为了保留一个清醒的大脑，他选择了疼痛。刘伯承曾经说过：“孙膑失去双腿依然可以指挥千军万马，我失去了一只眼睛，只要有清醒的大脑，仍然能驰骋疆场，为国效力。”一个清醒的大脑，是刘伯承作为军人的人生目标和精神力量。师：体会到了这些，我们再来读这些句子，相信你一定能读得更有深度，谁来试试。一生读，其他同学评读。师：刚才这位同学...
