《化学平衡》教案设计一、教学内容人教版化学选修4《化学反应原理》第二章化学反应速率和化学平衡第三节化学平衡二、教材及学情分析教材分析本课时内容位于人教版高中化学选修4《化学反应原理》第二章《化学反应速率和化学平衡》第三节《化学平衡》的第一课时。本节内容是高中化学的重要理论之一，同时也是一个难点。本节内容既是对《化学必修2》中有关可逆反应、等化学平衡等知识的深化，也对后续学习电离平衡、水解平衡、难溶电解质的溶解平衡知识起指导作用。化学平衡的概念比较抽象,化学平衡观点的建立具有一定的难度．本节内容将帮助学生建立化学平衡的观点,理解化学平衡是一种动态平衡,掌握化学平衡的判断方法，对学生辩证唯物主义思想、分析归纳问题能力的培养起着重要作用．学情分析学生在《化学必修2》的学习中已经了解了可逆反应、化学平衡的概念,但是对化学平衡是一种动态平衡、化学平衡的特征等知识还不了解,需要进一步深入的学习。高二的学生已经具备了一定的知识储备,有较强的分析归纳能力。三、教学目标（一）、知识与技能1．通过对溶解平衡的理解和迁移,建立化学平衡的“动态"概念，理解可逆反应。２。理解化学平衡的状态的意义和特征。3。能用化学平衡状态的特征来判断可逆反应是否达到平衡.(二)、过程与方法１．通过形成化学平衡的概念以及理解化学平衡的特征，提高分析问题、归纳知识的能力。2。通过利用化学平衡的特征来判断在一定条件下，一个可逆反应进行到某种程度时是否达到平衡,提高利用所学知识解决问题的能力。（三)、情感态度与价值观1.通过溶解平衡导入化学平衡-－从熟悉内容引导学生思考，提高学习化学的兴趣，培养透过现象看本质的科学态度与科学素养。2。通过对化学平衡是一种动态平衡的理解，培养辩证唯物主义思想。四、教学重点、难点重点:化学平衡的概念及特征难点:根据化学平衡的特征判断反应是否达到了平衡。五、教学过程教师活动导入：请同学们根据之前的学习思考:１.什么是化学反应速率？2．化学反应速率是研究什么问题的?学生回答1。单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓度的增加.２。化学反应速率是研究化学反应快慢问题的.设计意图复习已学知识，通过提问引入,引导学生思考，为本节内容作铺垫。联系社会生活,加强知识与生活的联系。先提问,引导学生思考，再结合视频，更有针对性。通过生活中的事例，学生更易理解“动态”的含义。通过溶解平衡来说明化学平衡是一种动态平衡.通过具体练习，提高分析能力，巩固所学知识．讲述:那么在化学研究和生产中，研究化学反应的快慢就够了吗?比如在合成氨工业中，除了考虑如何使N２和H２尽快的转化为NＨ3,还需要考虑什么呢？除了考虑速率问题之外,还需要考虑如何使N2和Ｈ2尽可能多的转化为NH３，因为工业生产追求经济效益，我们总想用一定量的原料生产出尽可能多的产品，这就是我们今天要学习的化学反应进行的程度问题-—化学平衡。板书:化学平衡提问：那么,是不是所有的化学反应都需要考虑化学反应进行的程度问题呢？像酸碱中和反应，水的电解反应,我们需要考虑化学平衡问题吗？讲述:对的，这些反应我们不需要去考虑化学平衡问题，因为在这两个反应中，反应物全部转化为生成物，反应进行的比较彻底，也就不存在化学反应进行的限度问题了。所以,化学平衡研究的是可逆反应，也就是在一定条件下不能彻底进行的反应。板书:一、可逆反应与不可逆反应讲述：夏天就要到了,大家应该都喜欢倾听,思考，讨论回答:不需要它们反应完全了。倾听，思考，笔记学生回答:蔗糖溶解.不会,溶到一定程度就变饱和了学生回答：没有；应该停止了.学生回答：1。蔗糖晶体溶解时存在溶解和结晶两个过程，是一个可逆过程。２。随着溶解进行，溶解速率逐渐减小，结晶速率逐渐增大，最后达到相等。３.两种过程速率相等时，此时溶液为饱和溶液,在“外观”上晶体不再溶解也不再析出,溶质的浓度不变。聆听,笔记聆听,思考思考，交流，讨论画出CO的正逆反应速率喝甜的饮料，像糖水,你们知道把蔗糖放到一杯水里会有什么变化吗?继续加糖的话糖能在水里无限溶解吗？是的,当溶解了一定量的蔗糖之后，溶液就饱和了,不能再溶解蔗糖了。那么，...
