道德与法治《低碳生活每一天》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《低碳生活每一天》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。一、依标扣本，说教材《低碳生活每一天》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》中的第三课。本单元承接低年级认识并懂得节约日常生活中的各种资源有保护环境意识，学习有创意生活的基础上，进一步培养儿童绿色生活的意识和方式。本课作为本单元的最后一课，是在经历了前两课的学习之后，更加侧重于由知到行的递进发展，着重于引导学生认识气候变暖问题的严重性，反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿色生活，并积极参与环保活动。二、以人为本，说学情四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对碳排放认识较少，对其危害性认识不够，没有低碳生活的意识和行动。再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。教学目标：1.关注地球升温的问题，认识气候变暖的危害，体会“低碳生活”的重要意义。2.通过探究反思和分析日常生活中“碳排放”，具体认识地球变暖与日常生活方式息息相关。3.树立环保意识，增强社会责任感，学会低碳生活的具体方式，愿意过绿色生活。教学重难点：1.了解气候变暖的严重危害，明晰地球升温的根本原因。2.具体探究碳排放与人们日常生活行为之间的关系，引导反思自己的生活现状，学会并践行低碳环保、绿色生活的具体方法。三、紧扣重点，说教法依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。（一）、动画导入，趣谈高温1.观看《高温勿躁》片段。2.引导：同学们，光头强怎么了？3.追问：天气很热的时候，你有什么感受呢？（二）、全球变暖，感知症状学习环节1：呈现数据，了解全球气候变暖1.仔细观察，你有什么发现？（出示2018年7月最高气温表）2.2018年的夏天——你看明白了什么？3.那仅仅是夏天温度在升高吗？你发现了什么？4.是的，再读读“知识窗”里的内容，你又知道了什么？5.小结：是啊，刚才一系列的数据都在告诉我们——全球变暖了，地球“发烧”了。学习环节2：联系生活，感知全球变暖的症状1.导语：同学们，日常生活中，哪些现象说明全球变暖、地球“发烧”？预设（1）：停电次数增多①为什么夏季晚上容易停电呢？②夏季是用电高峰，你有什么发现？③小结：全球变暖，用电量在持续上升，带来了巨大的供电压力，很多地方因此拉闸停电。预设（2）：自燃现象①气温太高，让汽车都自己燃烧起来了，对我们的出行造成了影响。②高温天除了汽车会燃烧，你还听说过哪些自燃事件？预设（3）：暖冬现象①冬天越来越暖和了，谁还有这样的体验？②正如同学们所感受到的，这就是“暖冬现象”预设（4）：中暑的人越来越多①高温对我们的身体还会有哪些影响呢？②小结：生活中的种种现象都说明全球变暖，给我们的生活带来了很大的影响。（三）、全球变暖，带来灾害1.导语：全球变暖还导致了全球气候混乱异常，给人类带来一系列的自然灾害。课前同学们也分组收集了资料。现在四人小组交流一下，待会儿每个小组请一个代表来分享。2.全班汇报（本环节先听学生交流，再由其他组补充，最后教师点拨提升）。预设（1）：全球变暖导致——冰川融化，南北极动物生存受威胁①资料补充：全球变暖导致——冰川融化，南北极的动物生存受威胁。北极熊贝贝有话对大家说。②听了贝贝的遭遇，你有什么感受呢？③是啊，没想到给动物朋友们带来了巨大的灾难。预设（2）：海平面上升——沿海陆地面积缩小、岛国即将消失①全球变暖，海平面上升，像卢瓦图这样美丽的岛国，马尔代夫这样令人神往的度假胜地，水上之城威尼斯都将消失、不复存在。②假如南极的冰川全部融化了，会怎么样呢？③谈谈自己的感受。④小结：海平面上升，动物和人类都将失去家园，失去一切！预设（3）：全球变暖导致——极端天气增加预设（4）：全球变暖导致...
