2024《独坐敬亭山》教学设计_2VIP专享VIP免费

2022《独坐敬亭山》教学设计《独坐敬亭山》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那么应当如何写教学设计呢？以下是我整理的《独坐敬亭山》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《独坐敬亭山》教学设计1第1页共78页1、会写“亭”字。2、能有感情地朗读并背诵《独坐敬亭山》。3、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知大意，用自己的话说说诗句的意思。4、.感受山水的自然美，受到美的熏陶，培育学生酷爱自然山水的情感。4、丰满对诗人李白的相识，体会作者寄情山水、酷爱山水的情操，激发学生读诗的爱好。第2页共78页想象诗中描绘的情景，读出诗的韵味，体会诗人从孤独到不孤独的情感。体会作者寄情山水、酷爱山水的情操。“诗仙”李白是我国唐代最宏大的诗人，他的诗想象丰富，用胸中之豪气给予山水以崇高的美感。本设计以学诗知诗人的形式，想象理解诗的意境，同时链接相关资料，丰满对诗人李白的相识，达到对第3页共78页《独坐敬亭山》的理解更加饱满的目的。1、课前布置诗人搜集有关诗人李白的资料。2、自制课件。课前谈话：1、诗歌旅行：读诗《望庐山瀑布》《望天门山》2、了解诗人：第4页共78页知道刚才读的两首诗都是哪位诗人写的吗？（师画简笔画李白头像）谁来给大家介绍一下？一、揭示诗题，理解题意1、揭示诗题，板书诗题及作者，提示“亭”字写法，生书空。2、读诗题，给“独”组词，明题意。3、了解“敬亭山”位置，(师画简笔画山)复习“借助注释理解诗意”的方法。4、介绍背景资料，理解“独坐”。知道诗人为什么独坐敬亭山吗？第5页共78页据史料记载，其实李白在宣城的时候，他的一个好友当时也来到宣城。可是，重阳节那天，这位挚友和当地官员一起去游敬亭山，却没有通知好友李白。几天后诗人独自一人登上这敬亭山，所以他——独坐敬亭山。二、反复读诗，熟读成诵1、生自由读诗两遍，要求读准字音，读通诗句。指名读，生评价。全班齐读。2、师生、生生合作读，读出节奏。（1）师生合作叠读：第6页共78页第一次生读全句，师叠后三字。其次次诗叠前二字，生读全句。（2）男女生前二后三合作读。3、生配乐齐读，读出韵味儿。三、想象画面，整体感知1、师配乐范读，生想象诗中画面。2、沟通：你的眼前仿佛出现了怎样的景物？(鸟、云、敬亭山)置身于这样的环境中你有什么感受?（景美、宁静）四、学一、二句，感受“孤独”。第7页共78页1、说“众鸟高飞尽”句意，理解“尽”。（课件：鸟飞）2、说“孤云独去闲”句意，理解“孤”“闲”。（课件：云去）3、体会诗人情感：此时的诗人，看到鸟飞、云去，他会有什么样的感受呢？（孤独孤独）鸟飞、云去本是大自然的自然景象，为什么现在使得诗人倍感孤独呢？（课件：“孤”“独”二字变红）4.介绍诗人创作背景：第8页共78页同学们，这首诗是诗人53岁那年秋天，孤身一人游敬亭山时写下的。那时诗人被贬离开长安整整十年了，长期的漂泊，诗人饱尝了人世间的辛酸，从前的好友都把他给遗忘了啊。鸟儿飞走了，只留下我一个人；云儿飘走了，只留下我一个人；连挚友都不理不睬，还是只留下我——一个人哪，难怪诗人会感觉——孤独啊（指“孤独”二字）五、学三、四句，感受“不独”1、说三、四句意，理解“厌”2、体会“人山相看”第9页共78页（1）谁和谁相看？（诗人和敬亭山）怎样看是“相看”呢？（你看着我，我看着你）（2）“看”有许多种，谁来说说，还有哪些表示看的词？（3）诗人和敬亭山是怎样地看啊?（四目相对、聚精会神、含情脉脉地看）（板书：相看）（4）链接资料，体会“相看”同学们，知道这是诗人第几次看敬亭山吗？据史料记载，李白曾七次登上敬亭山，整整七次啊！诗人为什么这么多次登上敬亭山啊？全班沟通。第10页共78页3、创设情境写话：人山对话在大诗人李白的眼中，这哪里是一座山啊，这就是他的一位挚友一位恒久不会离开他，恒久不会抛弃他，会始终与他相伴的好挚友啊一位孤寂时想找他作伴、忧愁时想向他倾诉的好挚友啊！大诗人李白孤独时他...