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2024《独坐敬亭山》教学设计_3VIP免费

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2022《独坐敬亭山》教学设计《独坐敬亭山》教学设计作为一名老师,很有必要细心设计一份教学设计,教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序支配,确定合适的教学方案的设想和安排。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是我收集整理的《独坐敬亭山》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。《独坐敬亭山》教学设计1第1页共100页教学目标1、借助注释,正确理解古诗的也许意思。2、咀嚼重点词语,感受诗人的感情改变。3、能够有感情地朗读,并背诵和默写这两首诗。教学重点难点1、弄懂每个词,理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。2、指导朗读。教学过程一、谈话导入(课件1)第2页共100页1、同学们,唐代时我国诗歌创作最旺盛、最辉煌的时代,涌现了一大批优秀的杰出诗人,你知道唐代有哪些闻名诗人?(生沟通)2、唐代诗人灿若星空,其中有一位诗人才华横溢,尽情山水,把酒吟诗,诗酒天下闻名,被人们称为“诗仙”,你知道他是谁吗?(生答李白)3、你对李白还有什么了解,还记得学过的李白的诗歌吗?(背李白诗歌)今日就让我们一起走近诗仙李白(出示课件2—走近李白)二、板书课题,揭题(课件课题3)第3页共100页1、今日我们学习李白的一首千古名作(板书:独坐敬亭山)2、生读题3、理解题意:“独”是什么意思?有哪位同学到过敬亭山游玩,知道敬亭山在哪吗?现在我们就一起去敬亭山看看。(老师出示敬亭山课件)(课件4)4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地,李白为什么会独坐敬亭山呢?((课件5写作背景)三、读诗,读出诗歌的节奏与韵律(出示诗歌)(课件诗歌6)1、默读古诗,有没有不相识的字?生自由读诗两遍,要求读第4页共100页准字音,读通诗句。(生自由读诗)2、听说我们班的同学古诗读得特殊好,指名读,(评价很有诗人风范)齐读3、诗歌朗读形式多样,想不想尝试合作读。(要求读出诗歌的节奏)4、分组合作读,每小组一句男女生叠读(叠读前三后二)师生叠读5、读诗的最高境界是读出诗的韵味,配乐齐读。(课件61)第5页共100页古代的读书人读诗摇头晃脑,抑扬顿挫四、范读诗歌,想象画面1、闭上眼睛,专心倾听朗诵想象画面((课件62朗诵)2、同学们,告知老师,你仿佛望见了什么?(鸟飞云飘伫立的大山孤独的诗人)你的脑海中是不是出现这样的画面?(课件画面71)3、置身于这样的境界,你有何感受?(景美宁静孤独)五、学习诗歌一二句,感受诗人的孤独。1、读一二句。第6页共100页2、理解“尽”,说“众鸟高飞尽”诗意(出示鸟飞图)(课件72)3、理解“孤”“闲”,说“孤云独去闲”诗意(出示云去图)(课件73)4、读诗,感受诗人的孤独。(板书鸟飞云去孤独)5、老师介绍创作背景鸟飞云去本是常见的自然现象,在诗人的眼中,为何会如此的孤独孤独呢?(生沟通,师小结:被贬离京城,十年漂泊,远离故土与亲人,世态炎凉,好友遗忘,望见鸟飞,云去,有感而发,触物伤怀,难怪这样的孤寂孤独!)第7页共100页六、学习诗歌三四句,感受诗人的不独。1、读三四句。(课件8)2、体会人山相看:相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)谁和谁相看?(李白与敬亭山)会怎样看?(含情脉脉四目相对静默对视)(板书:相看)3、理解“厌”,说一二句诗意。4、有“不厌”(看不够看不足)引出;同学们,诗人是第一次登上敬亭山吗?{不是}你们知道诗人这是第几次登上敬亭山吗?第七次啊!诗人这么多次登上敬亭山,莫非仅仅是为了观赏敬亭山的漂第8页共100页亮风景吗?(不是)在诗人眼中,在诗人心里,敬亭山莫非仅仅是一座山吗?你说!(不是)仅仅是一座山吗?你说!(不是)在诗人眼中,在诗人心里,敬亭山哪里是一座山啊,他分明就是诗人的一位挚友,一位恒久不会离开他,恒久不会抛弃他,恒久与他相依相伴的挚友啊!一位孤寂时可以做伴,孤独时可以倾诉的挚友啊!5、人山对话,写中悟情。孤独的诗人会向敬亭山诉说什么?敬亭山又会怎样抚慰孤独的诗人?拿出纸和笔,写出人山对话。6、分角色说人山对话,体会人山相知。第9页共100页同学们,听完人与山的对话,诗人与敬亭山就是一对相知的挚友啊!(板书:相知)有了这样的挚...

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