2022五年级数学《分数基本性质》说课稿五年级数学《分数基本性质》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。那么你有了解过说课稿吗？以下是我帮大家整理的五年级数学《分数基本性质》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。五年级数学《分数基本性质》说课稿1各位老师，同学：第1页共98页大家上午好！我说课的内容是：人教版小学数学课标教材五年级下册75页—76页《分数基本性质》。下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法及教学过程五个方面来谈一下教学过程设计及设计意图。一、教材分析本节内容属于概念教学。《分数基本性质》在小学数学的学习中起着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面进一步学习分数的计算、比的基本性质的基础还是约分、通分的依据。第2页共98页二、学情分析学生已经清晰理解分数的意义，明确分数与除法的关系，商不变性质等学问，这些都为本节课学习做了学问上的铺垫。分数的基本性质是一种规律性学问，分数的分子、分母变了，分数的大小却没变。学生在这种“变”与“不变”中发觉规律，驾驭新学问。三、教学目标综合分析课程标准要求及学生实际，我确定本节的教学目标如下：1.理解和驾驭分数的基本性质，并会运用分数的基本性质把不同的分数化成分母（或分子）相同而大小不变的分数。第3页共98页2.初步养成视察、比较、抽象概括的逻辑思维实力，并且在自主探究中正确相识和理解变与不变的辩证关系。3.受到数学思想的熏陶，养成乐于探究的学习看法。教学重点：理解驾驭分数的基本性质，它是约分、通分的依据。教学难点：让学生自主探究、发觉和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。四、教法学法依据本节课的教学目标，考虑到学生已有的学问、生活阅历和认知特点，结合教材内容，本课我主要采纳猜想验证与探究发觉的教学第4页共98页模式。在分数的基本性质过程中，实行学生动手操作、小组探讨、合作探究等方式，引导学生进行比较、视察、分析。通过视察、比较，提出问题并解决问题来进行自主探究与合作沟通，充分发挥学生主体参加作用，激发学生学习爱好，同时让学生获得胜利体验。五、教学过程本节课的教学过程我分五个部分进行第一部分：故事设疑，揭示课题。以唐僧师徒分饼的故事创设问题情境，揭示本节课要探讨的问题。其次部分：组织探讨，动手操作。主要是组织学生动手进行折、第5页共98页画、标等活动，初步理解分数基本性质。第三部分：合作探究，发觉规律。主要的是学生找出规律，并利用规律解决问题。第四部分：多层练习，巩固深化。主要是巩固所学学问并进行拓展提高。第五部分：梳理学问，反思小结。主要是总结全课。其中，第三部分“合作探究，发觉规律”可以细化为三个环节：环节一：动手操作，进行比较这一环节是在其次部分的基础上进行的，我给每组学生三张大小第6页共98页一样的长条纸，让学生用分数表示涂色部分，并比较大小。此环节的设计主要是培育学生的比较实力。环节二：呈现问题，引导视察这一环节主要呈现给学生这样一个问题，“第一环节中的分数的分子、分母都不一样，为什么大小相等”，引导学生从左到右、从右到左两方面去视察，此环节的设计主要是培育学生的视察实力。环节三：沟通汇报，得出规律这一环节主要是学生汇报沟通，得出结论。假如学生没有概括出“0除外”就设计两组练习，分子、分母同第7页共98页乘或除以0，完善结论；假如概括出来了，再追加一个问题“为什么强调0除外”，巩固结论。最终推导出分数的基本性质----分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。此环节的设计主要是培育学生的抽象概括实力。应当强调的是，无论学生说的多么好，老师最终的总结和确认是必不行缺的。以上是我对《分数基本性质》一节的教学设计意图，有不当之处请各位指责指导。五年级数学《分数基本性质》说课稿2第8页共98页一、说教材《分数的基本性质》是九年义务教化六年制小学数学第十册第五单元的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系以...
