2022《我是什么》教学设计《我是什么》教学设计作为一名人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的《我是什么》教学设计，欢迎大家共享。《我是什么》教学设计1第1页共165页教学目标：1、相识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘不同。2、能正确、流畅地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、了解水的不同形态的改变以及与人类的亲密关系，树立环意识。4、激起小学生爱水的思想感情。教学重点：1、识字写字。正确、流畅地朗读课文。第2页共165页2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样改变。教学难点：了理解水的改变与人类的关系。教学过程：一、谈话导入，揭示课题：1、同学们，你们肯定喜爱看魔术表演吧，今日咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才静静地告知老师，只有仔细学习的小挚友才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第30课。（板题）2、指导读课题。3、齐读课题。第3页共165页4、我究竟是什么呢？咱们一起去看看吧！翻开书144页二、初读课文，学习生字1、在读课文时，你想给自己提个什么要求？2、你们是不是都给自己提出了一个要求，那就根据自己的要求来读读课文吧！3、同学们看，（课件）这是本课的生字，自己在下面试着读一读。4、咱们来做个嬉戏。（出示魔方）5、四人小组做嬉戏，遇到不相识的字，相互的教一教。第4页共165页6、那么多的字，你记住哪些了？把你的方法举荐给大家吧！7、猜字谜：①一只狗四个口，是什么字？（器）②黄昏时候（晒）③家里着火（灾）8、师生一同玩魔方嬉戏。三、细读品读课文：过度：真是一群爱学习的孩子，看来啊，字词小挚友们都很熟识了，现在咱们来读读课文吧！1、生接读课文，其他小挚友边听边想，我究竟是什么呢？第5页共165页2、现在知道我是什么了吗？（生齐：水）（板贴：水图）3、原来藏在我们课堂中的小魔术师就是水啊，多么可爱的小水珠啊，你们情愿做小水珠吗？（一）学习第三段：过渡：小水珠爱出门旅游，现在我们一起动身吧！1、（课件）师：平常我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。2、指名读，其他小挚友闭上眼睛，在脑海里想，你看到了什么？3、你看到了什么？第6页共165页4、多么美的图画啊，你想读吗？（指名读）5、齐读。（二）学习第四段：过渡：我在旅游途中，还为人们做过很多事呢。请你们用自己喜爱的方式来读读第四自然段。1、你们都做过哪些事？2、（课件）这就是浇灌田地。（课件）这就是发动机器。3、你还可以帮人们做哪些好事？4、还做过哪些坏事？第7页共165页5、师：这些坏事给人们带来了灾难，所以人们想出了种种方法来管住我，让我光做好事，不做坏事，你知道是什么方法吗？（课件出示大坝、植树造林）（三）学习第一段：1、师：我不仅会做很多事，还会变魔术呢！去看看课文吧，看看我变成了什么。2、我变成了什么？（板书：汽、云、雨、雹子、雪）3、你看我们多会变呀，再去读读课文吧，这回你想怎么读？（生：有感情、分角色、分小组、自由读）第8页共165页4、好，现在和你的小伙伴们一起去读读课文的第一自然段。5、哪个小组来读读第一段？6、（课件）细致看，咦，小水珠不见了，哪去了？用书上的句子来告知大家（指名）。7、师：你可真是了不得的小水珠。齐读。8、师：汽啊，又变成云了。（课件）指名读。9、师范读。（老师边读边做动作）10、指名读，也可以配上动作。11、我还给你们带来了几件衣服（课件），你最喜爱哪件衣第9页共165页服？好，那你就读什么句子。12、你们知道白衣服、红衣服、黑衣服都是在什么时候穿的吗？13、喜爱穿白衣服的有哪些小挚友？红衣服？黑衣服？喜爱穿什么衣服就站起来读什么句子吧。（齐读）（四）学习其次段：1、刚才我们用自己喜爱的方式读了第一段，知道水变成了汽和云，现在咱们接着用自己喜爱的方式来读读其次段吧！2、（课件）括号里填什么？3、我可以给括号里的字调换位置吗？为什么？再去看看课文，第10页共165页细致的想一...
