2022三年级《掌声》教学反思三年级《掌声》教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的三年级《掌声》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。三年级《掌声》教学反思1《掌声》一课写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会第1页共52页同学们给了她激励的掌声，掌声变更了英子的生活看法，从今微笑着面对生活。全文语言质朴，但在平谈的叙述后面饱含着充足的情感。在这一课中，“掌声”代表着激励、敬重，代表着“爱”，这样一个情感主题。如何引导学生整体把课文内容，感受英子在掌声前、后的改变；怎样通过英子的外在动作、语言来体会英子的心理改变，这是本课的教学重难点。那么如何在教学中体现语文教学人文性和工具性的统一凸现语文本体，凸显语文课程审美特点，让学生在情境诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延长中升情呢？我反思教学过程，觉得以第2页共52页下几点做得比较胜利：一、自读自悟：引导学生将目光缩小到一个句子、几个词、一个词去体会、感受人物的心理。二、教学过程中特殊注意了对教材空白点的挖掘，让孩子真正走入人物的内心世界，与之产生剧烈的情感共鸣，学会通过人物的外在表现揣摩人物心理，激发思维，主动积累，学会读书，提高语文综合实力；让原本枯燥的语言文字训练生动活泼的走入课堂共落到实处。三、抓住揭示文章中心的重点句段，抓住关键词反复诵读。本文最终一段，通过英子的来信揭示了文章的中心，是全文的精第3页共52页髓。在教学中，我始终将这部分内容贯穿整节课，多次出示、诵读。当读到第一次掌声里，英子的泪水流了下来，她的内心充溢了感谢时，我随即导：这怎么能遗忘呢？几年后，英子在给“我”的来信中说……（出示信的内容读）当学生感受了其次次掌声后，我又这样导：难怪英子在几年后的来信中说……（出示信的内容读）上完这节课，我和学生都久久地沉醉在爱的情感中，心潮起伏。我从中领悟到：语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此，在课堂教学中我们第4页共52页就要引领学生走进文本的最深处，让他们逍遥自在地、尽显特性地在文本里绽放才智的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上做生命的翱翔和超越教学中，我们可以通过反反复复地朗读，一次次地穿越语言文字，还文本以形象，还文本以画面，还文本以情感，变他语为己语，化文境为心境。三年级《掌声》教学反思2爱是什么？爱是一阵热情的掌声，爱是一句友善的讲话，爱是炎炎夏日一缕凉爽的风，爱是寒冷严冬的一杯热茶，爱是瓢泼大雨中的一把小花伞，爱是黑暗中的一支蜡烛。第5页共52页是呀，这个世界是由爱维系成的。对于《掌声》这堂课，上课起先我引用了文章的导语，与学生产生了共鸣。让学生与本文之间架起一座桥梁。整篇文章我以读代讲，让学生角色转换，让学生感受到自己时而是英子，时而是同学。通过引导学生多次读书，通过重点词语的理解，如“迟疑，慢吞吞等”悄然走进文章，感受英子不同时候不同的心理。通过配乐朗读，表现出对英子的怜悯和对英子转变后快乐的心情。真正做到在读中感知，在读中体会，很好地突破了教学重难点。其次用对比的教学方式：如原先的英子和后来的英子对比，第一次掌第6页共52页声和其次次掌声对比，从而使学生理解“掌声”的意义，从而理解课文内容，受到思想教化。不足之处：怎样正确对待课堂生成的问题。特殊是小组合作汇报：“假如你是英子，你会对同学们说些什么假如你是班里的一名同学，你会对英子说些什么？”同学们都会说，但语言的组织不够志向。我想能不能从前面的教学时间中抽出一点让学生在课堂上完成此项，并写出来。三年级《掌声》教学反思3《掌声》这篇课文讲解并描述了身患残疾而愁闷自卑的英子上台演讲时得到了同学们热情的掌声，在掌声的激励下，她鼓起生活的志第7页共52页气，走出了逆境，打开了憧憬美妙生活的心扉，变得乐观开朗的故事它是以英子性格的改变为主线贯穿全文的，而重心则落在两次“掌声”上。我的教学过程突出了两次掌声和英子性格...
