2022《散步》教学设计《漫步》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，编写教学设计是必不行少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我收集整理的《漫步》教学设计欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《漫步》教学设计1一、教学目标第1页共25页1、精确、流利、有感情地朗读课文。2、揣摩词句的含义，品尝文章的语言美。从字里行间去感悟、发觉。3、培育尊老爱幼的思想感情，提高人文素养。二、教学重点整体感知课文内容，品尝语言，体会亲情的美妙。三、教学设想在老师充溢激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。第2页共25页四、教学支配一课时五、教学过程（一）故事导入：出示图片同学们，家是温馨的港湾。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐一同观赏电视……哪怕是一家人一起漫步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……敬老爱幼，是中国文化的精髓，莫怀戚的《漫步》一文，就为我们讲解并描述了这样一个爱幼更尊老的故第3页共25页事。（板书课题和作者。）展示学习目标：（明确学习任务）（二）整体感知，梳理文章结构线条1、全班齐读课文，要求学生边听边思索下列问题。明确：朗读时要留意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面勾画出文中有情趣的的句子。2、思索问题，快速抢答①用一句话概括全文内容。明确：一家祖孙三代在初春的田野上漫步。第4页共25页（启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？）明确：我，我的母亲，我的妻子和儿子；初春，田野。②围绕“漫步”这件事理出文章结构线条。老师可围绕“漫步”这一中心事务设计相关问题来启发学生。边答边板书。1、漫步的缘由是什么？明确：为了年老多病的母亲。“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受苦痛度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安稳无恙而庆幸的心情。第5页共25页2、在母亲不愿出去漫步时，我怎样劝告母亲？明确：正因为如此，才应当多走在。（板书：劝）3．一家三口漫步是生活中常见的镜头，但我们一行人却是别出心裁的。我和妻儿陪着又熬过一个严冬的母亲去观赏初春的秀美景色大自然蓬勃的朝气将会使母亲获得新的活力。请同学们找出景物描写的句子。明确：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。这段话通过初春秀色的描绘，表第6页共25页现了春天蓬勃的朝气，示意熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。4．我和母亲的关系如何？明确：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话表明母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。生命原本就是这样，代代相因，生生不息。5、和美与温馨是家庭生活的主旋律，但间或也会发出不和谐的音符。家庭如同一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。我们在笑声中漫步，在岔路口，却发生了分歧？明确：这个三代之家就像安静的水面涌起了波澜，“我”的母亲第7页共25页要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。（板书：分歧）6、一老一小，不能两全，只能顾一头，面对冲突，该怎么办？（板书：让）在鱼与熊掌不行得兼的状况下，“我”确定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还许多。于是“我”确定委屈儿子，听从母亲，作出了“走大路”的确定。这个确定是明智的，体现了中华民族“尊老”的美德。但母亲的选择是——生：走小路。第8页共25页7、又体现了我国另一种传统美德？明确：爱幼。奶奶疼爱孙子，总是谦让，即使自己行走不便，也还是宠着孙子。8、体现了奶奶是什么样的人？明确：奶奶是一位温柔慈祥，谦让爱护的老人。7、冲突解决了，多和美的家庭啊！有意思的小路的确不平顺，我和妻子怎样做？明确：作为主心生命骨的我们，慎重其事地分别背起了母亲和儿子。（深厚朗读末段）“我的母亲虽然高大，然而很瘦自然不算重；儿子...
