2022《海上日出》教学设计《海上日出》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我整理的《海上日出》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《海上日出》教学设计1教学要求：第1页共159页1、感受海上日出的壮丽景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按肯定的依次并适当绽开想象的视察方法。3、学习本课生字新词；练习用”绚丽”“聚精会神”造句。4、朗读课文。背诵课文。教学重点：培育视察实力；图文比照，理解太阳从海上升起的过程。教具打算：挂图、投影片第2页共159页教学时间：两课时第一课时教学目标：1、感受海上日出的壮丽，陶冶学生爱美的情操。2、学习按肯定的依次并适当绽开想象的视察方法。教学过程：一、引入新课今日，我们将随着作家巴金一起去领会海上日出的壮美景象。二、检查预习第3页共159页1、分别视察图1和图2，说说图上描绘了怎样的景象。2、指名分段读课文，要求读准字音。3、出示生字词卡片，检查读音。三、讲读课文。1、指名读第一自然段。“我”是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次？2、学习二三自然段。（1）说一说图1景象。（2）指名读文二三段，边听边想象。第4页共159页（3）用投影片帮助理解。（4）理解重点词语。天水相接、范围、聚精会神、一刹那（5）朗读其次三自然段，概括大意。3、讲读第四五段。（1）有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示挂图2，指导视察。由于阳光的作用，云有什么改变？（2）指名读第四五段。第5页共159页想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时，云和海水的改变。（3）理解第四五段，读读想想。（4）读第五段，体会“镶”“透”“染”等词的好处。（5）读第四五段，概括大意。4、讲读第六段。（1）读文，“奇观”？（2）这宏大的奇观指什么？（3）表达了作者怎样的感情？（4）用“这不是……么”的句式表达有什么好处？第6页共159页四、练习朗读全文。五、作业1、朗读课文。2、识记生字词。《海上日出》教学设计2学校及学生状况分析：我校是一所位于城区边沿的乡村小学，虽然没有城区学校那样优越的多媒体教学设备，但校内课改气氛较浓，学生们有肯定的生活阅历，初步具备了自主、合作、探究的学习实力，想象力丰富，乐于参第7页共159页加语文实践活动。对于大海上日出的情景，孩子只是从电视或图片中得到过一些相关的信息。所以要充分调动学生已有的生活阅历，激发他们的阅读爱好，让学生在熟读课文，理解课文内容的基础上，专心捕获作者的思路，体验作者的情感，借助图片充分发挥想像力，边朗读边在脑海里形成画面，感受海上日出的壮美。教学目标：1、学会本课生字新词，会用“聚精会神”造句。2、熟读课文，用图文比照的方法理解课文内容，并给2―5自然段加小标题。第8页共159页3、感受海上日出的壮丽景象，体会作者酷爱大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。4、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。课前打算：课前一星期布置学生依据自己的实力以个人或小组为单位视察日出的情景，摘录与“日”有关的词句并做好记录，命名为“早晨追踪活动”。教具打算：课文配乐朗读录音、幻灯片、彩色粉笔。学具打算：图画纸，彩色笔第9页共159页教学过程：第一课时一、联系生活，谈话引入1、师：同学们，你们看，这是谁出来了？（师用红粉笔板画太阳）生：太阳出来了！师：不错，它就是我们上个星期“早晨追踪活动”的主角――太阳。经过一个星期的细心视察，小情报员们肯定搜集了不少情报吧？2、同学或小组之间交换活动卡相互沟通，师巡堂了解状况。第10页共159页“早晨追踪”活动卡追踪对象：太阳活动目标：视察日出的情景，感受日出的漂亮时间__________地点__________参与人员__________记录员__________（一）视察记录日出前_______________________________________________日出时_______________________________________________日出后____________________________________________...
