2022《地球爷爷的手》教学设计《地球爷爷的手》教学设计(8篇)作为一名优秀的教化工作者，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应当怎么写呢？下面是我为大家收集的《地球爷爷的手》教学设计，欢迎大家共享。《地球爷爷的手》教学设计1设计理念第1页共77页本课采纳童话形式。在教学时，利用故事片导入，巧设置疑：地球爷爷怎样用手摘桃子？以此来激发学生的求知欲望，引发学生剧烈的新奇心。然后在操作实践中帮助学生理解“引力”一词。在教学达到高潮时，把学生引向生活，引向自然，引向科学。让他们结合生活实际再次举例，说明地球是有手的。这种由课堂走向生活的学习方式更能激发他们探究的欲望，培育他们从小爱科学的品质。学习目标：1、相识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。第2页共77页3、初步了解“地心引力”这一科学学问，并在实践中理解“引力”一词。教学重难点：1、通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。2、通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。教学打算：磁铁、金属片、自制纸飞机、地球仪、立体模型教学时间：第3页共77页二课时教学设计：第一课时一、趣味导入，揭示课题同学们，你们喜爱玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预料学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）第4页共77页（缺憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远。多高，最终它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的手》。二、初读课文，整体感知1、学生仔细读课文，划诞生字、新词，用自己喜爱的方式识记。2、能够正确、流利的朗读课文。3、沟通收获（老师激励学生说相识的字、词、句，也可以谈自己的新发觉。）4、老师检查字词状况：利用小组竞赛形式。第5页共77页三、读中生思、读中感悟1、同学们刚才谈了自己的收获。老师信任，只要再仔细读，你就会有不同的发觉。老师看看谁又有了新收获（激励学生再次朗读）2、评评比选：“谁是小小朗诵家”A、老师指名并与学生一块儿朗读全文。B、其他学生充当“小小评价官”刚好为读课文的同学做好评价。C、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。D、最终评比出朗诵家。（嘉奖才智花）3、分角色朗读第6页共77页老师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。4、同学们，现在你们能帮帮小兔和小猴了吗？地球爷爷是怎么摘桃子的呢？（学生畅所欲言）5、同学们回答的真精彩，地球爷爷是怎么说的呢？让我们一块来读一读。6、地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。你们知道什么是“地心引力”吗？7、实践活动：A、以小组为单位，小组长领取磁铁、金属片。第7页共77页B、小组试验：请你拿着金属片渐渐靠近磁铁，你会发觉什么？（通过试验让学生理解“引力”）地球爷爷就是靠“地心引力”来给小兔和小猴摘桃子的。8、指引：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最终总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）四、拓展与巩固。1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是第8页共77页“地心引力”？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。）2．指引，展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：假如地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。）五、作业设计。1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新学问。第9页共77页2、找找有关地球学问的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着...
