2024《种子》教学设计_1VIP免费

2022《种子》教学设计《种子》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的《种子》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《种子》教学设计1第1页共44页活动目标1、引导幼儿按种子大小、颜色、能否食用等明显特征进行分类。2、知道种子的用途，发展幼儿初步的视察比较和主动思索的意识。3、幼儿可以用完整的一般话进行沟通。4、提高幼儿思维的灵敏性。活动过程1、展示老师打算的种子，让幼儿自由视察。提问：你能说出这些种子的名字吗？第2页共44页识别有困难的种子可参看图标。2、老师：这么多的种子，我们来把它们分分类。（1）老师提示可按“能否食用”把能吃的种子放在盒中，不能吃的放在篮子里。（2）让幼儿想一想还能怎样分（激励幼儿相互争论）。提问：你是用什么方法来分的？还可以用哪些方法？（引导幼儿发觉可以按种子的大小、颜色、形态来分类。）幼1：把水稻、黄豆放在一起。枇杷、苹果、青菜、西瓜的种子放在一起。第3页共44页幼2：把枇杷、黄豆的种子放在一起（比较大），苹果、西瓜、水稻、青菜的种子放在一起（比较小）。幼3：把青菜、黄豆、枇杷的种子放在一起（是圆的），把水稻、苹果、西瓜的种子放在一起（有点尖）。3、师：你知道种子有什么用处吗？幼1：西瓜、南瓜、水稻的种子可以吃。幼2：枇杷的种子可以种，会长出枇杷树……老师和幼儿一起得出结论：有的种子能吃，有的不能吃；种子都能种植，发芽后长成小苗，长大后会结果。第4页共44页评析：老师敏锐地捕获幼儿的爱好转移点，刚好调整活动方案，满意幼儿的认知需求。活动反思关于种子，根据传统教学内容，通常支配在大班进行，而这个从找寻→种植的系列活动却使小班孩子自始至终沉醉在主动主动的探究之中。活动设计的胜利，不仅在于老师不断抓住幼儿的爱好，发掘教化价值，生成活动，详细活动目标适合小班幼儿学习的特点和相识水平更主要的是老师没有把系列活动仅仅视为过去心目中的“上课”，而第5页共44页是将教化真实地渗透在生活和各项活动之中。如，老师借助幼儿吃水果这一日常生活环节，作为支持孩子找寻种子的探究活动，让孩子在熟识的生活活动中渐渐积累相关阅历。不难想像，如此的师生互动和老师特地组织的教化活动相比，对孩子、对老师都会是自然的，毫无压力的。《种子》教学设计2重点：探究种子成分的试验难点：1、明确无机物和有机物的概念。第6页共44页2、通过对种子成分的分析，了解种子内贮存着大量有机物，是胚进行发育所必需的养分物质。手段：以学生探究试验并分析结果的方式为主的教学方法。设计思想：从生活实际入手，对种子所含的成分进行分析，制定试验方案，并完成试验及结果分析。学生以试验小组为单位，完成试验内容。教学过程：一、导入：出示一些食品包装袋，利用实物投影向学生展示其有关成分的说第7页共44页明。介绍在我们生活中所吃的食物含有很多成分，引导学生思索在植物的种子中是否也含有同样的成分。二、讲授新课：（一）试验：探究种子的成分1、组织学生分析生活中所接触到的食物中有可能存在的成分，这些成分用什么方法可以鉴定出来，须要留意哪些问题。2、组织学生设计试验方案3、强调试验留意事项：鉴定种子中含有水分的试验中：第8页共44页（1）试管夹要夹在试管口近端，这样才不影响视察；（2）试管要干燥，这样才有劝服力；（3）小麦在试管底部要散成一斜面，烘烤部位要局限在有小麦的区域内，可缓慢晃动，以求小麦受热匀称。（4）试管需保持水平或口稍向下倾斜，这样管壁上出现的水珠才不会流向管底，不会引起试管爆裂；（5）烘烤时间不宜过长，否则种子就会发生碳化，碳化的部分往往粘在试管壁上，不易洗掉。鉴定种子中含有无机盐的试验中：第9页共44页（1）要将小麦事先泡软，便于铁丝穿扎。留意用力不要过猛，防止扎手；（2）燃烧后，铁丝很烫，要避开烫伤手和烫坏桌面，应刚好放一解剖盘中或晾凉了再放到桌面；（3）小麦种子不易完全灰化，要使它完全灰化，须要较长...