2022《位置》教学设计《位置》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就有可能用到教学设计教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那么你有了解过教学设计吗？以下是我细心整理的《位置》教学设计，希望对大家有所帮助。《位置》教学设计1教学目标：第1页共189页１、使学生相识东南、东北、西南、西北，能依据给定的一个方一直分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。２、使学生在合作沟通的过程中，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。教学重点：相识东南、东北、西南、西北，能依据给定的一个方一直分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点：能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程：一、情景导入，初步感知。第2页共189页1、出示例题插图：你知道哪里是北方吗？让学生说一说学校的东、南、西、北各是什么地方？一边说一边指出它们在地图上的位置。小结：在图上我们一般称：上北、下南、左西、右东。2、请学生指一指超市的位置：说明超市在学校的东北面。请学生指一指公园的位置：说明公园在学校的东南面。３、你知道体育场和人民挢各在学校的哪一面吗？请学生先独立思索，再指名说一说方位及推断的理由。４、现在你又知道了哪些方位？看图你还能提出哪些问题？５、教学试一试。第3页共189页（１）说明这是我国古代独创的指南针。（２）请学生们依据给定的一个方向，确定其它的方向。（３）说一说自已在班级中的位置，以及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同学分别是谁？二、巩固练习，进一步感知。1、完成想想做做第1题。提问：要想帮这4个小动物找到各自的家，先要确定什么方向？确定的北面以后，我们可的确定哪几个方位？请学生自已找一找四个小动物所在的方位，并指名说一说是怎样第4页共189页想的？１、完成想想做做第2、3题，指名回答，并说一说是怎样想的？三、小嬉戏，跳棋竞赛。老师说，学生移动棋子，进行练习。每四人一组，进行竞赛。四、完成想想做做第5题。请学生明确图中的八个方位。在地图中找到自已所在省市，说一说自已居住的地方大约在北京的哪个方向？第5页共189页你最想去哪个城市玩，它在我们城市的哪个方向？教学后记：参照物不同，因此方位名称也不同，部分学生空间想像实力不是太好。如：刘屹、林佳楠、吴体均等。其次课时相识路途图教学设计教学目标：使学生在视察公园路途图、公交车站牌、城市平面图等等活动中，相识路途图，并会运用方向描述行走路途。教学重、难点：相识路途图，会运用方向描述行走路途。教具：例题插图、教学课件。教学过程：第6页共189页一、情景引入。（１）出示例题图，使学生明确，这是一个公园的平面图。（２）请学手指出平面图的八个方位，并说一说每个景点和相对位置。（３）请学生看图说一说小明巡游时行走的路途。小组内互说相互评议，纠错。全班进行沟通。（４）这节课我们可以利用我们学过和八个方位来描述游玩、行走时的路途。二、教学试一试。第7页共189页1、第1题。（１）用课件将小芳巡游的景点依次闪亮，请学生思索：该如何描述小芳巡游行走的路途。（２）指名说一说，并相应地出示路途。2、一分钟时间打算，说一说自已打算巡游哪几个景点，打算怎样行走。3、组织探讨：公园中这么多景点，怎样走才可以不走重复和路途，又把全部的景点都巡游一次？三、巩固练习，进一步感知。第8页共189页１、完成想想做做第1题。２、完成想想做做第2~5题。留意适当地引导学生探讨，独立完成。四、课外作业。想想做做第6题。教学后记：同上节课问题一样。不过有了稍稍地进步。第三课时测定方向教学设计教学目标：使学生在视察、解决问题的过程中，感受数学与日常生活的紧密联系，培育运用生活阅历帮助思索的意识。第9页共189页教学重、难点：感受数学与日常生活的紧密联系，培育运用生活阅历帮助思索的意识。教具：校内情境图、指南针、自制方向板。教学过程：一、方法介绍。1、出示校内情境图。（１）提问：校内里有哪些设施？（２）视察：图中出现了一个指南针，依据它的指示，哪...
