2022《祖父的园子》教学设计《祖父的园子》教学设计(通用15篇)作为一位不辞辛苦的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的《祖父的园子》教学设计，希望能够帮助到大家。《祖父的园子》教学设计1一、复习第1页共144页1、今日我们接着学习18课，齐读课题2、出示词串，指名分行读蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱韭菜谷穗倭瓜黄瓜（谎花）栽花拔草下种铲地浇水3、倭瓜是什么？（南瓜北方人的说法），黄瓜开谎花就是开假花不结瓜。4、齐读，你发觉了什么规律？第一排都是动物，昆虫类。其次排都是植物，第三排都是劳动。第2页共144页都是农活。（你们发觉了第一个规律真了不得，有一双发觉的眼睛。）再读读课题，还能发觉它们和园子，有什么关系——一二两排都写的是园子里有什么？第三排写的是我们在园子里──（干什么。）其实这就是课文的两条主线：园子有什么？我们在园子里干什么？打开课文，看看课文中干脆描写园子的是哪几自然段？写我和祖父在园子里干什么的是哪一自然段到哪一自然段？二、感受我之欢乐1、今日让我们一起走进这座园子。你们是不是特殊喜爱文中的小姑娘，喜爱她的什么？（天真可爱活泼淘气调皮），请快速默读课第3页共144页文，拿出笔，找出哪些地方看出那个小姑娘淘气？在书上表上序号。2、沟通：也许有四五处，请读课文告知我们，①第3小节种菜：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地胡闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。从哪感受到调皮、淘气？特殊从哪个词体会到？“反而被我踢飞了。”那里是种菜啊，简直是在帮倒忙啊！菜种被我踢飞了，淘气不第4页共144页淘气？谁也想来读一读，我”爱祖父的仿照行为；“我”的举止很天真、无趣；“我”的举止很可爱；等等。通过男女生分读体会。②第四小节：祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。写我干什么的？（铲地）我是怎样铲地的？“爬在”“乱勾”把第5页共144页韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着，这哪里是铲地啊，真是调皮。指名读，你让我们仿佛看到了一个干着傻事的小姑娘。③第8小节；玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨了！下雨了！浇菜都把水浇到天上去了我是怎么浇菜的？读读课文，找找我浇菜的动作，“一把抢过水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬”，这一扬，第6页共144页忽然你看到了什么？感受到了什么？这一大瓢的水冲下来，园子里的你似乎刚刚从淋浴房里走出来一样，像只落汤鸡，但是你的心里呢？把你内心的率性自由欢乐给读出来。练读，个别读。不敢洒吗？胆子大一点再指名读，全班做着动作齐读“下雨了！下雨了！”是啊，你们的发梢还滴着水呢，多么可爱的孩子，多么调皮的胡闹，这哪是在干农活啊，分明是拼尽了力气在玩呢！让我们再来读读这一节，也把我们的记忆带到了童年那段自由欢乐的时间。④祖父虽然教我，可我并不细致看。一抬头望见一个黄瓜长大了跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又望见了一个大第7页共144页蜻蜓从旁边过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。（你看，我在这院子里想摘黄瓜就摘黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓读着这段话，你们想到了什么通话故事？联系“小猫钓鱼”“小猴子下山”体会好玩。“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充溢了新奇心，都特别宠爱的原因，这样的事情，在孩子中间是常常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活自由自在，逍遥自在，快欢乐乐，等等。⑤我玩累了，就在房子底下...
