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2024《棉鞋里的阳光》教学设计_1VIP免费

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2022《棉鞋里的阳光》教学设计《棉鞋里的阳光》教学设计作为一名无私奉献的老师,时常须要用到教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么你有了解过教学设计吗?下面是我收集整理的《棉鞋里的阳光》教学设计,希望能够帮助到大家。《棉鞋里的阳光》教学设计1教材内容:第1页共79页人教版小学语文试验教科书其次册《棉鞋里的阳光》。教材分析:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”人人都有年幼之时,也有年老之日。《棉鞋里的阳光》是一篇充溢家庭暖和的短文这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充溢家庭暖和的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应当怎样关切长辈,学会爱护。文章贴近儿童的生活,是儿童身边真真实切能感受到的事情文章语言朴实纯真,深受学生宠爱。但文章散发出的浓浓亲情,关切第2页共79页长辈与现在独生子女的行为有肯定的差距,学生一下子难以领悟。另外,课文中出现的人物对话较多,且第一次出现了叙述语置后的形式学生也难以理解。学情分析:家庭对学生来说并不生疏,本文选自日常生活中的小事,学生易进入情景,所以在教学时要联系学生的生活实际,创设生活情境,让学生有身临其境的感觉,这样的教化才会更富有意义。在朗读时也更易激发学生的感情。本文生字也较简单驾驭。教学目标:第3页共79页1.相识13个生字;2.正确、流利、有感情地读课文;3.通过学习课文,有关切长辈的愿望,学会爱护长辈。教学重难点:认字和自读、自悟课文。教学实录:第一课时一、创设情景,导入新课师:板书“阳光“问:同学们知道阳光有什么作用吗?第4页共79页生:阳光使人温煦,阳光可以帮助万物生长……师接着板书“棉鞋里的”,请大家齐读课题《棉鞋里的阳光》师:当你读完课题时你有什么疑问吗?生:棉鞋里怎么会有阳光呢?阳光怎么会进棉鞋里呢?……(设计意图:从学生对课题的新奇入手,以学生原有的学问阅历为基础绽开教学,激发学生阅读爱好,引导学生进入故事,进入课文情境。)二、感知阅读,自学生字师:大家有这么多的疑问,要想弄懂这些问题我们该怎么办呢?第5页共79页生:仔细读课文。师:好!那我们快打开书读一读课文吧。请同学们先自由读课文,读通句子、读准字音,把不相识的字画出来。生读文,老师巡察。师:大家读得真仔细,谁情愿站起来读给大家听一听?(指名学生起来读)要求:其他同学仔细听,并留意字的读音。师:读得比较通顺,大家的看法呢?生:他读的声音小,有些字音没读准,不留意停顿。师:哪些字的读音不准?第6页共79页生:“晒”是翘舌音,还读的落了“这么”两个字。师:哦,那你把那个句子读一读。生读:“咦,棉鞋怎么这么温煦?”师:很好,这说明刚才大家听得很仔细。接下来老师也想读一读请同学们边听边标出自然段序号,再想想还有哪些字的读音须要留意?师范读,学生边听边找。(设计意图:⑴自主识字,通过自己读,看看哪些会读,哪些不会读,对生字有初步的相识;⑵调动学生的主动性,给后进生学习的机会,突出学习的重难点;⑶培育学生学习的主动性、学习的爱好,第7页共79页体现学生的自主性和主见正面教化的理念,不管你会读几个,只要能读出几个,都是有收获,都是好的)三.集体沟通,巩固识字效果师:谁来说一说?生:“照”和“收”也是翘舌音。师:对,还要留意“温煦(huo)”不能读成“暖he”,跟老师读一遍。师范读,学生跟读。师:还有“一点儿”要读出儿化音。第8页共79页师范读,学生跟读。师:留意了这些字词的读音,同学们会读得更好。(让学生再读一读课文)师:词宝宝们来了,看看你相识他们了吗?(出示:棉花照到晒被盖上中午收起脱鞋躺下合眼眼睛摆一摆)学生先自己读一读。师:谁能说一说,哪些字的读音要留意?(找出翘舌音的字再读一读)师指名读,学生领读,齐读。第9页共79页师:看来,同学们回家预习得特别好。接下来请大家在小组中给其他同学读一读本课的生字,并说一说你是怎么记住这些字的。(学生小组内合作沟通,老师在各组中巡察,解答疑难。)师:下面,我们要做一个嬉戏,把字宝宝送到阳...

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