2022《花钟》教学设计《花钟》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的《花钟》教学设计，仅供参考大家一起来看看吧。《花钟》教学设计1第一课时第1页共161页设计意图：新课标指出：其次学段的阅读要求是：“积累课文中的美丽词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是特性化的行为，老师更要充分敬重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品尝与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。课时目标：1．会认第1自然段和第3自然段中的生字新词。第2页共161页2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。尝试用不同的方式来表达同一种意思。教学过程：一、观赏猜谜，激趣引入（一）观赏积累1．语言叙述：同学们，说起漂亮的鲜花，那是我们都宠爱的。第3页共161页下面就让我们一起走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（板书：花课件播放：各种各样的花）2．你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）3．老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？指导有感情地朗读句子4．这句话里一连用了三个描写花的四字词语，你还知道哪些描写花的四字词语呢？（学生沟通）5、老师也收集了一些，送给你们读一读。（课件出示，齐读）第4页共161页（二）猜谜激趣1、观赏完鲜花，再来猜一则谜语课件出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提示你，时间肯定要珍惜。2、老师读谜面，学生猜谜。（板书：钟）3、今日我们要学的可不是一口一般的钟，而是一口——花钟。（读题）二、整体感知，感悟题意。花钟是什么样的呢？抓紧打开课文，找一找，划一划。第5页共161页1．出示学习要求：（1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读精确。（3）思索：课文中向我们介绍的花钟究竟是什么样的？2、依据要求，自主学习。3、生反馈要求（3）（生沟通）4、刚才他回答的内容是第几自然段的？5、出示最终一段文字第6页共161页（1）学习本段中的新词：花圃大致（2）第一句长句朗读指导。（3）看花钟怎么知道时间呢？（4）齐读小结过渡：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。三、品读首段，感知写法共4页《花钟》教学设计2第7页共161页[设计理念]《语文课程标准》指出：“语文课程应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参加”教学模式。设计以学生原有学问阅历为基础，利用虚拟网络，为学生供应多样化学习资源，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中主动、主动参加学习真正成为学习的主子。依据义务教化课程标准试验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时第8页共161页钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行探讨型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保社会、自然等方面的学科学问。在教学中推崇创建性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地获得新知，从而品尝到胜利的乐趣。[设计特色]开放整合创新。[学生特征分析]1、小学三年级学生，年龄在10-11岁之间。作为“四结合”的第9页共161页试验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用实力属同年级段学生中上水平。3、学生对花感爱好，但缺乏有关...
