2024一年级识字教学设计VIP免费

2022一年级识字教学设计一年级识字教学设计作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我整理的一年级识字教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。一年级识字教学设计1学问目标：第1页共111页正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉义”等七个生字。实力目标：正确、流畅地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地学问根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。第2页共111页教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能娴熟背诵。教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地学问根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学课时：1课时。教具打算：生词卡片、课件。第3页共111页教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）师：今日我们就来学习《三字经》中的一部分吧！（老师板书：《人之初》）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思索你听到的课文是什么意思？第4页共111页2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。（2）同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学状况（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。第5页共111页2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。（2）老师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，老师巡察、指导。一年级识字教学设计2在执教《识字五》一课时，我反思整个教学过程，觉得以下两个方面是做得比较胜利的：一、在情境中学习生字，激发了学生学习生字的爱好。第6页共111页前苏联闻名教化家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。”首先我利用自身生动的语言配以精致的图画向学生呈现了一幅漂亮的大海图让学生倾听美的声音，观赏美的画面，感受美的形象，打开了学生想象的“闸门”，使学生对大海形成了表象，具有了感性的体验，完全沉醉在课文所描述的情境中，激起了学生剧烈地朗读词语的愿望。接着充分赐予学生活动的机会，让孩子们在边观赏风景的同时相识新词诵读韵文，从而帮助学生建立了客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离，更让学第7页共111页生在韵文诵读的过程中进一步感受到了大海的漂亮富裕，体验了在海边玩耍的乐趣。课堂上，孩子们在老师创设的特定活动情境中学得开心，文本内容较好地转化为了学生特性化的理解，使孩子们在充分的玩味中巩固了新知，激发了学生喜爱识字、主动识字的愿望。二、抓住韵语间的空白，加深学生对词语的理解实力。“词串”识字的每一行的三个词语采纳的是意象并置的手法，词语与词语之间留有空白，在给读的人留下了宽广的想象空间的同时，也极易引发读者的想象，因而它是提高学生悟性与灵性、开发学生创新潜能的凭借。注意引导儿童诵读“词串”，激发学生一边诵读一边第8页共111页想像，让学生的感悟从主动主动的读书活动中自然流泻。这不仅可以加深对词语的理解和体验，让学生享受到审美乐趣，更有利于激发儿童的想象力和整合力。在整体的感悟中，学生形成了完整的“词串情境图”，我想，此时对孩子来说无论是读还是背都是一件乐事吧。当然这节课也存在着很多不足之处，如在教学时写字的时间太少可以多支配学生写一个字，以确保对生字的巩固。一年级识字教学设计3教学目标:1学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生第9页共111页字组成的词语。相识3种笔画。2学生能够熟读韵文...