《月光曲》教学设计一、导入艺术让我们的耳朵听到最优美的旋律，让我们的眼睛看到了最亮丽的色彩，让我们的心灵受到美的熏陶和启迪，师：同学们，艺术的殿堂缤彩纷呈，今天我们要到这个华丽的世界里去聆听最动人的音乐。老师先请你们欣赏一首曲子，希望你们认真欣赏，用心感受，试着把跳动的音符想象成生动的画面。师：同学们，这就是举世闻名的钢琴曲，来自著名音乐家贝多芬的《月光曲》，说说你们对他的了解。他说：“我的艺术只应当为贫苦人造福，，做到这一点，我将是多么的幸福。”今天，就让我们伴着优美的音乐声再次走进《月光曲》，去感受音乐的魅力。（板书课题）来，读课题。它到底有多美，请同学们在课文中找到答案。关于这首动听的曲子，还有一个动人的传说。二、初读课文，了解传说1、请同学们迅速浏览课文，思考课文讲了一个怎样的传说？2、谁能概括地说一说这个传说？（贝多芬为兄妹俩弹琴并创作了《月光曲》）（板书：贝多芬，盲姑娘）三、直奔重点，欣赏音乐1、读懂艺术，首先需要一颗聆听的心。贫穷的鞋匠兄妹俩有幸成为《月光曲》的第一名听众，他们在听这首曲子时又有怎样的感受呢？找到句子，把它们划出来。（出示：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……）2、这是皮鞋匠听这首曲子所产生的——联想（板书：联想）。从事实引发的联想，课文用了哪两个词？（单击一次课件中写实的部分，屏幕显示打了着重号的两个词语。）（板书：好像……好像……）学生用||线把第一次幻想的部分按景物的变换分一下层次。那你能从兄妹俩美妙的联想中感受乐曲的旋律和节奏吗？也就是把皮鞋匠想到的画面变回跳动的音符。请你逐字逐句地读一读，细细体会。指名说。（1）“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。”月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒满了银光”，此刻贝多芬轻轻按着琴键，音乐清幽、舒缓。皮鞋匠感觉（引读）——他好像……请你也把我们带到那月光下静静的海边去吧——他好像……（2）“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”月亮越升越高，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。月亮穿过轻纱似的微云，梦一样的意境，如梦似幻，读——梦可以再美一点儿——(3)“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”强音乐骤然响起，“浪花涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。你看，刮起了大风——卷起了巨浪——浪花一个连一个朝你涌过来——把这汹涌的气势读出来，男生读——女生也来试一试——多么壮美的画面啊！我们感叹于皮鞋匠丰富的想象力给我们呈现了一幅幅令人陶醉的画面而这，都来自于贝多芬时而舒缓，时而轻快，时而激越的乐曲。实实在在的事物，比如一首曲子，如果进行联想与想象，可以让我们的内容更充实，要表达的感情也更丰富，比如呈现在我们眼前的一幅幅画面。动人的音乐再次响起，怎能少了动听的读书声？女生读——“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。”男生读——“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”男女生一起读——“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”皮鞋匠在音乐声中走进了一个月光笼罩着的海的世界，他看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她挣得大大的眼睛。她仿佛也看到了——（齐读：月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……）看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。此时，兄妹俩都被陶醉了。这首曲子不仅陶醉了兄妹俩，也陶醉了你，我，他。四、探究创作过程1、作曲需要灵感，灵感又来自于情感。那么到底是什么原...
