2022《识字6》教学设计《识字6》教学设计作为一名教学工作者，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？以下是我细心整理的《识字6》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《识字6》教学设计1设计理念第1页共157页本课是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受漂亮景色、美妙生活的同时，相识事物，相识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。在设计中，我创设了“红领巾”动身去春游的情境，采纳变序教学法，干脆切入第四节的学习，再让学生自主选择景点“海边、乡村、公园”，充分发挥学生的自办法识和能动作用，在民主和谐的氛围中组织并指导学生主动投入、主动学习、主动探究，从而发挥其才智技能，实现其自我发展。这样，学生的整个学习过程就是一次完备的旅行，轻松而开心。第2页共157页课前打算老师打算：多媒体课件、田字格黑板、词语卡片。教学过程第一课时一、情境导入，激发爱好小挚友们，你们喜爱旅游吗？今日我们中队进行一次春游活动，好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高兴奋兴动身吧！（课件出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢乐声。）第3页共157页设计意图：把枯燥乏味的识字内容用生动好玩的“春游”情境呈现出来，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生学习的爱好，为学生营造一种宽松、和谐、自主的学习氛围。二、变序导学，自选景点1．学习第四小节。（1）你看到了什么了？听到了什么？（出示：一面队旗、一把铜号、一群红领巾、一片欢乐）少先队员是多么兴奋啊！你能把这一小节读好吗？试试吧。（相互读、指名读、齐读。）（2）要想参观，得先拿参观券啊！（出示卡片：铜号、红领第4页共157页巾）读对了，这张参观券就送给你了。2．学习第一、二、三小节。动身喽！有位小导游来迎接我们。（出示小导游的动画声音：小挚友们，我们先去哪一站呢？出示海边、乡村、公园的按钮让学生选择。）▲预设学路1：（1）一艘威猛的大军舰在蔚蓝的大海上航行，一条小帆船静静地停在岸边。海鸥在大海上空自由翱翔，海滩上躺着很多美丽的贝壳好漂亮的海边景色啊！（出示：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一第5页共157页条帆船）刚才我们看到的像一只、一片、一艘、一条这些词都叫数量词。数量词与后面的事物肯定要搭配得当，否则会出笑话的。现在，谁想把自己看到的景色告知大家？（自由读、指名读、男女生赛读。）（2）小挚友们真棒！想接着参观吗？咱们就去拿参观券！（出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船）读对了就送给你。（同桌读、开火车读、齐读。）▲预设学路2：（1）出示小导游的动画声音：接下来，小挚友想去哪一站呢？第6页共157页（2）（出示：乡村景色）你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）（3）太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在欢乐地游来游去，果园里的果子散发出迷人的芳香。小村子美吗？谁想用声音来表现它。（出示：一畦秧苗一块稻田、一方鱼塘、一座果园）图示理解“一畦秧苗”。（自由读指名读、四人小组赛读。）（4）同学们还想参观吗？那我们再去拿参观券！（出示：秧苗、稻田、鱼塘）谁要？（指名读、同桌读、齐读。）第7页共157页▲预设学路3：（1）出示小导游的动画声音：我们已经到了最终一站。（出示：公园景色）你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。）（2）瞧，一竿竿翠竹修长挺立，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群欢乐的飞鸟。谁情愿说说公园里的美景（出示：一道小溪、一孔石桥、一竿翠竹、一群飞鸟）你会读这两个词语吗？（出示：小溪、竹竿）3．现在，谁能把你在春游中看到的景色告知大家？（引读：我第8页共157页们来到海边，看到了……乡村有……公园里有……）设计意图：奇妙地用变序法处理教材，以韵文最终一节为突破口然后再让学生自己选择景点，调动学生的参加性，体现学生的主体地位。让学生借助老师供应的句式把...
