2024《数星星的孩子》教学设计_3VIP免费

2022《数星星的孩子》教学设计《数星星的孩子》教学设计9篇作为一名教学工作者，很有必要细心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应当怎么写呢？以下是我为大家整理的《数星星的孩子》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《数星星的孩子》教学设计1基本教法：第1页共100页以读为主，层层设问，引导学生问答，理解课文内容。主要教学步骤：一、初读课文，整体感知1.老师范读课文。2.学生轻声读课文，划出不相识的字和不懂的词。3.读后引导学生探讨回答：①这篇课文写了哪几个人？主要写的是谁？他是一个什么人？你是从哪儿知道的？②课文写的是他什么时候的什么事？第2页共100页二、熟读课文，层层设问指导学生熟读课文，老师设问，深探部分。1.让学生朗读课文第一节，提问：①这一节是写谁的？写他在什么时间什么地方干什么？②这个孩子是怎样数星星的？③让学生做张衡数星星时的样子，使学生形象地理解“仰”、“指”等词义。④第一句把星星比作什么？碧玉盘指什么？⑤从哪些词语说明天空中星星许多？第3页共100页2.指导学生朗读课文二、三节，提问：①这两节各是写谁说的话？②奶奶和张衡对数星星的看法一样吗？各是怎样说的？3.对奶奶和张衡的不同看法怎么办？让学生读第四节课文。提问：①这一节是写谁的？②爷爷同意谁的看法？从课文中找出有关词句。③本节有三个“它们”各指什么？④重点指导爷爷说的话，提问：爷爷的话有几句？每句话的意思是什么？（让学生读课文，同桌探讨，回答，老师只作重点指导。）第4页共100页4.提问：（张衡听了爷爷的话是怎么想的、怎么做？结果怎样，让学生读课文第五、六节。）三、细读课文，知意明理。指导学生进一步细读课文，明白有关道理。①你喜爱这个数星星的孩子吗？为什么？②由于张衡仔细视察，勤于动脑，得到了哪些方面的学问？③你应当向张衡学习些什么？《数星星的孩子》教学设计2教学目标：第5页共100页1.相识生字13个，在语言环境中积累词语“珍宝、仰着头、撒在、始终、应当、祖先、相识、不愿、凝视、刻苦钻研”等。2.正确流畅地读好难读或重点语句。3.结合第一自然段的学习，相识“……像……”等句式，理解“仰”、“”“始终”等词语，及其表达的意思，初步体会人物形象。教学过程：一、猜谜语导入新课师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日，老师带来个字谜：一天一天又一天，太阳每天都见面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什么第6页共100页词？（亮晶晶）什么东西是亮晶晶的？（板书：星星）这节课，让我们在漂亮的夜空起先学习吧！（课件:星空图），在晴朗的夜空中有很多一闪一闪的星星，你觉得这满天的星星像什么（珍宝、宝石、小眼睛），就在这漂亮的夜空下有个数星星的孩子（板书课题）大家伸出小手，跟我一起写，“数”数”是左右结构，左上角是个“米”，右下角是个“女，右边是反文旁。指名读课题，齐读课题（留意读好“星星”和“孩子”两个轻声词）老师还发觉课题中藏着一个多音字，（数），它还有另外一个音第7页共100页读“sh?”，出示词语卡片（多数、数不清）二、初读课文，扫除字词障碍师：这位数星星的孩子是谁呢？就让我们打开课文，课件出示:自读要求：1.自由读课文，圈出课文中的生字，多读几遍，读准字音。2.把课文读通顺，读正确。（4分钟）师：这位数星星的孩子是谁呢？（出示卡片：张衡）指名读、留意正音，读好后鼻音（板书：张衡）第8页共100页你对张衡有什么了解吗？（引出“天文学家”和“汉朝”）（板书：天文学家）介绍：汉朝是我国古代的一个朝代，距今1900多年。你还知道哪些朝代？出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成为闻名的天文学家。（指名读、齐读）师：课文中的生字宝宝急着与我们见面呢!第9页共100页课件出示:猜一猜两个人在土上面（坐）演一演（老师做一做“仰”的动作）读一读（做课件）组颗教极斗先重直织注视张生字宝宝跑进句子里，你们还相识吗？谁情愿来挑战一下？第10页共100页课件出示：1.晚上，满天的星星像多数颗珍宝撒在夜空。2.我们的祖先把星星分成一组一组的，给它们起了名字。3.夜深了，孩子还不...