2024秋大象版科学五上6.3《滑梯里的神秘》word教案教学目标：1、一个物体在另一个物体的表面运动或即将产生运动时，两个物体之间产生的相互作用力就是摩擦力，摩擦力的方向与物体的运动方向（或运动趋势方向）相反以及影响摩擦力大小的因素。2、培育同学的观察和操作能力。3、对科学产生兴趣，关注身边的科学现象。教学重点：理解什么是摩擦力以及影响摩擦力大小的因素教学难点：理解生活中利用摩擦力的现象教学过程：一、创设情境，导入新课1、利用多媒体播放游乐场声音，从而引出滑梯，进而进入本节课的课题摩擦力。2、讨论摩擦力大小与物体运动快慢的关系3、（1）张开双手，提问：此时有摩擦力产生吗？为什么？小结：产生摩擦力必须是有接触的两个物体。（2）两手合在一起，有摩擦力产生吗？为什么？小结：运动的物体接触面才会产生摩擦力（3）用劲搓手，但是手没有动。有摩擦力产生吗？为什么？（4）摩擦力是怎样产生的？小结：看来没有运动就没有摩擦力的产生，适应讨论摩擦力就离不开运动。4、讨论：你见过的产生摩擦力的现象有哪些？小结：生活中到处都有摩擦力，它与我们的生活密切相关。二、合作探究，动手操作1、摩擦力有方向吗？同学小组内讨论，全班汇报得出：摩擦力有方向，与物体运动的方向相反，物体运动时需克服摩擦力。2、由老师引导同学做影响摩擦力的因素的实验三、课堂总结，布置作业同同学这节课你们有什么收获吗？由同学回答在本节课中的收获。四.板书设计滑梯里的神秘1.摩擦力：一个物体在另一个物体的表面运动或即将产生运动时，两个物体之间产生的相互作用力就是摩擦力。2.影响摩擦力的大小的因素：a物体接触面的粗擦程度b物体的压力附送：2024秋大象版科学五上6.4《我们的游乐器材》word教案教学目标1.认知目标：了解自己在游乐场玩过的游戏项目和游乐器材的造型。通过教学，使同学从记忆到现实再创作设计，表达感觉。2.操作目标：培育同学热爱集体，热爱生活的思想感情，学会融入到集体的环境中，学会与他人相处。3、情感目标：巩固这一单元学习到的各种力的作用，学会用这些只是制作自己的游乐器材。教学重难点让同学积极参加，进行创作。教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重同学的体验过程，针对学校五年级同学的心理特点和认知规律，要遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导同学主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导同学积极互动，体会创作的欢乐，进展同学的想象力提高同学的制造力。教学过程一、导入新课课件出示在游乐场娱乐的场景图片，激发同学学习兴趣。二、回忆表述提问：你去过哪些游乐场，说说游乐场的模样。那儿有哪些游乐器材？哪些娱乐是你最感兴趣的？说说在游乐场最欢乐的事情。分小组讨论，每组推选一名同学发言。小组沟通自己最喜爱的游乐器材，谈谈自己在游乐场印象最深刻的游乐项目。请一名同学到讲台上描述，激发表现能力。三、看图片认名称：你认识这些娱乐设施吗？欣赏大型游乐场的图片，了解各类游乐设施的造型。感受游玩的乐趣，同时了解在娱乐时所用到的基本的力学知识。四、构思创作通过本单元所学习的力学知识分组设计出自己的游乐器材。五、欣赏教材中的范作。六、设计要求：1.设计器材时，可以充分发挥自己的想象力。2.要求各小组成员之间发挥合作精神，将所学知识运用到设计中。七、同学设计八、老师指导鼓舞同学大胆想象，及时发觉同学创作中的“闪光点”，给予肯定和支持，并将好的构思、作品展示给其他同学看。鼓舞同学制造性地运用所学知识。九、课堂小结
