2024年对教育心罚的思考VIP免费

对教育“心罚”的思考体罚是一种不文明甚至是近乎野蛮的教育方式，对学生必然造成的心理伤害和人格污辱，摧残着学生的身心健康。近年来，随着校园的精神文明建设的蓬勃发展和师德建设的不断深入，教师体罚学生的现象大减少。然而，体罚过后的心罚现象却时有所闻，不容忽视。一、例证说明身边的故事令人痛心中考成绩公布的一天，学生戴××拿着手中的成绩单，虽然已达到重点高中的分数线，但她的脸上还是写满了失落。一次谈话终于让我明白其由：初一新学期开学的第一天，聪慧活泼的她，扎了满头花花绿绿的小辫子被外语老师当众数落，“中学生了，还这样子，看上去就不顺眼，学习也不会有什么出息。”（当时还不知道是她的外语教师），心底就此埋下了反感和厌恶的戴××因此而不愿上这位教师的外语课，渐渐对外语也就失去了兴趣。三年后的中考，其他学科成绩优异，而外语奇差。终于未能考上一流的重点高中。倒出心语的戴××激动地说，“我这一辈子都恨这个教师，真想”祖咒她……”。真实的报道发人深省据《南方周报》报道。某中学的一位初三女生，由于参与议论教师，被该教师和班主任一再要求检讨认错，停学反省两天，这位女生自认没错，但迫于班主任和家长的催逼，在割腕自杀未遂的情况下，又跳楼自杀，导致终身与病床和轮椅为伴。《新华网》也曾披露。小学三年级学生周某，数学单元测验因粗心大意得了个49分，老师十分生气，为警告他，在评讲试卷之前，叫周同学手捧试卷围着全班同学转了三圈，周同学从此变得寡言少语，最终落了个精神抑郁症。《镇江日报》前不久也一中学生投河自杀的报道。事实，在现实生活中，教师对成绩差的学生动辄横加指责，讽刺挖苦、对学生错误的认识和错误的评价，以及给学生确立第1页共4页不切实际的学习目标，对学生心理造成伤害的现象更是屡见不鲜。这不能不引起每一位教育工作者乃至全社会的关注与深思。二、透析危害“心罚”就是心理惩罚，它是相对与“体罚”而言，从表面上看，心罚比体罚要显得文明，但它带给学生的伤害绝不比体罚小，从某种程度上讲，有过之而无不及。教师采用讽刺、挖苦、孤立、冷落、揭短、当众出丑等手段对学生进行心理惩罚，极大地伤害了学生的心灵，它会像一团挥之不去、拂之不离的阴影长期滞留在孩子的心中，成为一块心病，而心灵的创伤久久难以愈合，可能殃及甚至断送学生的一生。概言之，心罚不仅侮辱了学生的人格、损害了他们的自信和自尊，摧残其心理健康，而且还可能导致孩子心智失常，丧失了生活的勇气，引发了厌学、弃学、逃学，甚至违法犯罪、自杀等严重恶果。三、分析原因1、应试教育病根未除。长期以来，应试教育制度下形成了“考”、“分”、“率”，观念在校园里根深蒂固（而且得到了家长们的认同），评价学生学习和教师教学的夸大砝码在于学生成绩的好坏。因此教师和深长都抱有同样的一种想法：只要孩子学习成绩好，采取什么方法都无关紧要。殊不知，这种主观的愿望是好的，然而客观结果却事与愿违。换句话说，教师和家长甚至整个社会认同的“成绩就是硬道理”这种观念是心罚产生的首要背景。2、心理教育未曾重视。从学校和教师来说，大多数学校没有把心理健康教育摆在应有的位置。认为心理健康教育可有可无，有些学校甚至认为心理健康教育是医学问题，学校开展心理健康教育是舍本逐末，追赶时髦，因此有些开设了心理健康的课程、设有心理咨询机构的学校，没有专职人员，纯属应付而设，心理健康教育不是流于形式就是形同虚设。所以，若学校和教师没有把心理健康教育摆在与智育同等地位，当然也就避免不了五花八门的心罚现象。3、家庭教育残缺不全。现在的独生子女生活在养尊处优的环境里，他们锦衣暧食，在家庭中一呼百应，应有尽有，家庭第2页共4页教育缺乏磨难教育、挫折教育，其心理比较脆弱，心理承受能力差，这一特殊的教育对象，面对教师或同学的指责、嘲讽，就弱不禁风雨，基础产生自我心理惩罚。《心理与健康》曾刊载了一份对26个城市的中小学生的心理健康状况调查报告，多项指标证明中小学生的心理问题严重性，学生中曾想离家出走的占25。7％考试后出现焦虑症的占22。6％常担心发生可怕的事的占18。7...