2024《春望》教学设计VIP免费

2022《春望》教学设计《春望》教学设计作为一名优秀的教化工作者，时常须要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我收集整理的《春望》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《春望》教学设计1一、教材分析第1页共141页《春望》集国优、家愁、人衰之情于一体，读后让人百感交集。诗人借景抒情，言为心声，真实动人的玑珠般的词句，牵动着我们每个人的心。这首诗反映了诗人酷爱国家、眷念家人的美妙情操，意脉贯穿而不平直，情景兼具而不游离，感情剧烈而不浅露，内容丰富而不芜杂格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏因而一千二百余年来始终喜闻乐见，历久而不衰。小学五年级学生具有肯定的形象思维的实力，他们的学问储备，生活阅历都较以前大大变更。因此，在教学这首诗时，本着充分调动第2页共141页学生学习语文的自觉性和主动性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培育他们品尝语言鉴赏诗歌的实力，以期达到提高语文素养的目的。二、学习目标1、学问与实力⑴深化理解诗句，培育学生鉴赏诗歌的实力。⑵在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，发挥他们的主体能动性和创新精神。第3页共141页2、过程与方法⑴朗读法：俗话说，书读百遍，其义自见，特殊是古诗词。诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。⑵自主合作、探讨探究法：让学生作为学习的主体，自主合作，全身心地参加教学活动的全过程，让学生相互探讨，主动质疑，以学促教。3、情感看法与价值观反复朗诵诗歌，领会诗人深厚的爱国情怀。第4页共141页三、学习重难点教学重点：理解诗歌内涵，精确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。教学难点：深化理解名句，培育学生品尝语言鉴赏诗歌的实力。四、课时支配1课时五、教学过程一、导入今日，就让我们一起去走进一位历史上的苦难诗人，爱国诗人，第5页共141页宏大诗人——杜甫的心理历程！二、关于杜甫和写作背景公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒芜，而家人久别，存亡未卜。其次年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂密，生气勃勃，但这只能增加诗人的苦痛和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗——《春望》。第6页共141页三、播放朗读课件，观赏诗文。四、学生自由诵读。1、请学生自由的读古诗。2、检查学生读诗的状况。五、解诗意，悟诗境。１、请生依据课前预习和朗读说说，诗人通过诗句，想要表达自己怎样一种情感，表现怎样一种情怀呢？２、学生再次默读古诗，并且分组探讨沟通。３、学生依据探讨沟通的结果来全班汇报沟通。第7页共141页（全诗表达出作者对祖国，亲人深切的爱！是爱国情，思亲情的完备体现。）４、请学生依据课下注释和自己对文章的理解，说说自己是从那些诗句体会到诗人的这些情感的？５、小组探讨沟通。６、全班汇报。（１）“国”是指都城，即长安——是政治、经济、文化的中心其繁华喧闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗？第8页共141页春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀有才让草木丛生吗？（相机播放视频课件，带领学生和杜甫一同走进被叛军蹂躏的长安城。）（２）通过课件的演示，你看到了那时的长安是什么样子的？那么，在你想想当中的盛唐时期的国都应当是什么样子的呢？（３）诗人看到了如今的都城，想到了从前的都城，那么诗人此时此刻留下的泪水应当是怎样的泪水呢？（悲愤的，生气的，伤感的，思亲的······）杜甫的《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，课本注解第9页共141页为：感伤国事，看到漂亮的花儿都禁不住落泪；难过离别，听到宛...