2022二年级语文说课稿二年级语文说课稿三篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总不行避开地须要编写说课稿是说课取得胜利的前提。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我帮大家整理的二年级语文说课稿3篇，欢迎阅读与保藏。二年级语文说课稿篇1儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”第1页共28页而大力赞扬母爱的时候，也应当引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”这些颂扬子孙孝心的文章。本课中三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。而那个“没有什么特殊的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。这是一篇非常浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴实而深刻的道理。那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。教学时，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的道理，只要在引导学生熟读第2页共28页课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只望见一个儿子”这个问题引导孩子读书探讨就可以了。教学目标其次课时的教学目标有三点：1、有感情地朗读课文。2、分角色朗读。3、学会爱护、孝敬长辈。教学重难点本文内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的第3页共28页意思不同，表达的心情也不同。因此，我把“分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培育学生的语感”列为教学重点。把弄清“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”这个问题作为教学的难点。教学方法《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。”因此，我预设了如下的教学方法。第4页共28页1.换位揣摩让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思索，通过不同的角色体验，与文本人物绽开零距离的对话。2.以读为本本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培育学生的语感。教学过程下面，我将为大家介绍其次课时的教学过程。教学分四步完成：（一）营造情感氛围，激发阅读爱好第5页共28页在语文教学中，对课文的学习、理解，离不开情感的参加。激发了学生的情感，就激起了学生深化理解课文的动力。因此，让孩子们回忆妈妈的夸奖，仿照妈妈夸奖时的动作和表情，营造一个换位思索的空间，为后面揣摩人物的内心，表达人物的情感奠定了基础。同时老师也特别自然地导入到了新课的学习：今日，课文中的三个妈妈是怎样介绍自己的孩子呢，自然地走进文本。（二）体悟人物情感，落实语言训练本环节以读为主线，充分体现了“以读为本”的教学理念。我们可以充分发挥小组学习的优势，激励学生进行合作性学习。在小组内第6页共28页开展合作读书，相互竞赛，相互学习。如，我在重点引导学生揣摩第一个妈妈说话时的语气时，预设了这样一个沟通平台：师：呀，你读出了妈妈夸奖孩子的语气，真了不得！老师很想知道，你刚才在夸奖这个儿子时，心情怎么样啊！生：我为我的儿子感到傲慢。生：我还为我的儿子感到骄傲，我想他以后肯定能成为一个很出名的运动员！师：你们觉得这个妈妈读得怎么样？生：我觉得他还可以做出妈妈傲慢的表情。（生做抬高头的动作第7页共28页傲慢的眼神。）生：我认为他的话还可以说得更慢一些，那样别人可以听得更清晰，感觉这个妈妈也就更傲慢了。(生自信地读)经过反复的揣摩使情感得到升华。让孩子们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子时是怎样的傲慢和骄傲。与此同时，老师也以一个妈妈的角色加入到孩子们的角色体验中——进行示范朗读，声情并茂地感染学生，创设富有感染力的语感氛围，从而进一步提高学生的朗读水平。此时，掀起了本节课的第一个高潮。对于其次个妈妈的话，我们完全可以放开手脚，让他们自己去读、去悟，将“授之以第8页共28页鱼”转换成“授之以渔场”。教学第三个妈妈的话时，我引导学生通过与前面两个妈妈的对比朗读来揣摩出第三个妈妈平淡、缓和的语气在...
