2024-2024年青岛版科学三下《空气在哪里》word教案一、教材分析：《空气在哪里》的教学内容来自青岛版《科学》第一册第六单元“认识空气”的第一课时。本节课是本单元的导入课，在整个单元中起着引领的作用，为以后进一步认识空气、探究空气的作用等教学打下良好的基础。《空气在哪里》一课主要通过“感觉空气”的活动，要求同学设想多种方法、运用多种感官感知空气的存在；通过“找空气”活动，引导同学在经历探究过程的同时体会我们周围到处都有空气。二、教学目标1、科学探究：①同学能够运用所学知识，利用感官来初步感知空气的性质。②同学能够利用所提供的实验材料，设计实验证明我们的周围、各种物体中都存在着空气，空气占据一定的空间，空气会流动。2、情感态度价值观：①通过实验设计、试验探究激发同学学习科学、探究科学神秘的兴趣；②通过实验培育同学认真倾听、同意合作、科学沟通的实验常规和科学素养。3、科学知识：①认识什么是气体；知道空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。②知道空气自然存在于我们周围，空气占据一定的空间，空气会流动。三、教学重难点教学重点：通过同学的亲身感受和体验，运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在及空气的性质。教学难点：通过实验、游戏，知道空气占据一定的空间，空气会流动。四、学情分析三年级同学经过近半年的科学课的操作实践，对科学课有了浓厚的兴趣，但他们上课时不能完全注意力集中，这一课《空气在哪里》非常符合三年级同学的特点，他们同意玩，同意动手，在整堂课中以有趣的游戏贯穿整堂课，充分调动同学的积极性，培育他们的动手操作，观察实践等能力。五、教学准备水槽11个、玻璃杯22个、报纸、信封（气球、塑料袋、纸片）六、教学过程（预设）（一）导入新课师：非常兴奋和同学们上这节科学课，第一次上课给大家带来了一份礼物，（老师出示一包气球），想要吗？这就是老师给大家带来的礼物，它属于你们，不过要看你们的表现，看你们能不能通过你们的表现获得这份礼物，首先奖给善于发觉，积极思考，同意探究的，愿当小科学家的同学。师：你知道老师为什么送给大家气球吗？因为小时候老师也特别喜爱气球，现在老师也想回到童年，给大家吹一个气球。（老师吹气球，老师把气球吹爆）师：刚才气球为什么没有爆，现在为什么会爆。生：因为里面充满了空气。师：我们从气球中找到了空气，它让气球发生了爆炸，看来气球是个有趣的东西，今日我们就来讨论空气。（板书：20空气在哪里）【设计意图：通过带来礼物，玩游戏，调动同学的兴趣，营造童趣氛围，拉近师生间的距离，同时为课堂上同学积极探究，遵守课堂纪律打好基础。】（二）探究寻找空气。师：除了气球中有空气，哪里还有空气。生寻找空气。老师板书（教室、楼道、校园……）师小结：同学们都发觉了空气无处不在，天天陪伴着我们，那你能抓些空气来给大家看看吗？想一想。师生沟通师：看看老师给大家准备了什么？（小组长领悟1号信封）你能用老师的工具抓到空气吗？生用塑料袋、气球、纸片寻找空气。师：把你们抓到的空气展示给大家看一看，告诉大家你是怎样抓到空气的。生沟通【设计意图：通过老师提供的材料使同学亲身体验和感受空气的存在，学会找到空气的方法，认识到空气无处不在。】（三）观察空气，认识空气的性质。师小结：空气就在我们的身边，是一个非常重要的东西，为什么说它重要呢？生：因为我们人类动植物都离不开空气。师：为什么这么重要的东西我们却常常忽略他呢？生;因为它没有颜色（师板书：看不见）师：我们观察事物除了用到眼睛，还用到了哪些观察器官？生：眼睛、鼻子、舌头、耳朵、手、师：下面观察一下你周围的空气。生观察沟通老师板书：没有味道、没有气味、透明、师小结：你们真棒，刚才我们了解空气是————，用的是什么方法？生：观察法（老师板书）师：通过观察法，我们了解了空气的性质，用观察法可以让我们了解更多的科学知识，下面用学到的观察法认真观老师给大家做一个有趣的游戏。【设计意图：引导同学概括出空气的概念是一个难点，让同学通过自己的感觉器官：眼睛、鼻子、舌头、手去感知...
