2022《蓝色的树叶》教学设计《蓝色的树叶》教学设计作为一名教学工作者，时常须要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是我收集整理的《蓝色的树叶》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《蓝色的树叶》教学设计1教学目标：第1页共95页1会认9个生字，会写10个生字2能正确流利的有感情的朗读课文。3练习分角色朗读课文。4懂得人与人之间应当相互帮助。教学重难点：1正确读写本课生字，读准字音，区分字形。2有感情的朗读课文，教化学生要有助人为乐的好思想。好品德。教学打算：生字卡多媒体设计思路：从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读，引导第2页共95页学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点，从而理解课文中包含的思想内容。支配两课时。教学过程：一、导入新课，师板书：树叶，学生认读。提问：如让你在树叶前加一个适当的词？你会加什么词？（请学生举手回答）师点评看老师加上的：蓝色的第3页共95页提问：你看行吗？生争论今日我就学习：19课蓝色的树叶，请齐读课题。二、初读课文，了解课文大意1老师范读课文。学生思索：树叶为什么是蓝色的呢？示多媒体2学生听完朗读后，同桌沟通问题答案（因为美术课上，李丽的绿铅笔不见了，她向林园园借，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝铅笔画蓝树叶了）三、深化课文，激发情感芝麻开门，智多星评比第4页共95页1。读一读请学生自读课文，留意读准生字词，不理解的词句画出来。2。听一听：请学生说说，（示多媒体）你读这篇课文的感受？相机引导，有感情的朗读课文中印象很深刻的段落或语句3。理解词：吞吞吐吐;…不要…不要…不要…。并能用这些词说话。4。评一评评比智多星5。指导学生分角色读第5页共95页6。让学生小组自由分角色读7。比一比自荐或举荐小组上台表演，评比最佳组合。四、展示台述：最佳组合的评比，让我看到了集体的团结协作。我们每一个人都生活在一个群体中，在集体生活中，我该怎样与身边的人相处呢（示多媒体）请拿出你手中的笔，描绘出你心中的世界吧！（在美丽的音乐声中让学生自由绘画。或写一段话）1。作品展示第6页共95页2。师点评或学生自评五、小结在这节课中，我们相识了李丽和林园园，你有什么话对她们说吗？感谢同学们，在你们身上，让老师看到了一个五彩缤纷。充溢友善的漂亮世界。《蓝色的树叶》教学设计2一、教学要求1学会本课10个生字，相识3个生字。2能正确读写要求学会的词语。第7页共95页3正确、流利、有表情地朗读课文。4理解课文内容，知道助人为乐是一种美德。二、教材说明本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不情愿把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐第8页共95页的好品德。三、教学建议（一）课前打算生字、生词卡片，教学挂图或投影片，课文朗读录音磁带。（二）识字、写字教学1识字教学。重点指导以下生字。趴：不要读成bā。吐：多音字，在本课读tǔ，不读tù。第9页共95页“借、吐、趴、削、由”几个字，可借助熟字“错、土、八、消田”识记字形。留意提示“眉”的外边不是尸字头。“吞”要和“蚕”区分字形。2写字教学。“等、断、盒”三个字不简单写好，要重点指导。等：第九笔“横”要长。断：先写“”，再写“”，最终写“”。盒：上面的“合”要写扁一些，整个字体不能太长。（三）词句教学第10页共95页词语教学要遵循儿童的认知规律，切忌让学生死背词语说明。留意引导学生在详细的语言环境中去体会、想象词语的意思，不必要求学生清晰地说出某个词的意思，如“赶忙”一词，可采纳让学生换词的方法理解，“赶忙”就是立刻、立即、连忙、赶快的意思。理解“吞吞吐吐”一词时，可以让学生想象当时的情景，通过朗读体会，知道林园园不情愿把笔借给李丽。二至四自然段是课文的重点。要抓住李丽向林园园借绿铅笔时，...
