2022《位置》教学设计《位置》教学设计作为一名老师，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我收集整理的《位置》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《位置》教学设计1教学目标：第1页共140页1、通通过生活情境和学生的的生活阅历，让学生分辨东、西、南、北四个方向，知道地图上上东、南、西、北四个方向。2、在东、西、南、北中给定一个方向（东、西、南、北或北）分辨其余三个方向。3、借助现实的数学活动，培育学生分辨方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联系。教学重难点：会在实景中分辨东、西、南、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向，知道地图上的方向。第2页共140页教学流程:一、儿歌铺垫、引出课题同学们，你们会背有关东、西、南、北方向的儿歌吗？读了这首儿歌，你们能分辨东、西、南、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题，（板书课题：相识东、南、西、北方向）二、在生活情境中，探究、体验新知1、以4人小组为单位，依据儿歌让学生在学校操场上分辨东、南、西、北方向。2、学生视察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？第3页共140页3、到教室、请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报沟通各种不同的方法，上方定为什么方向？为什么这样定？4、学生探讨各种不同方法后，老师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校内示意图。再结合校内示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。教室操场三、分层练习、巩固新知第4页共140页1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。3、你说我做4、合作完成教科书练习一得其次题四、课堂总结这节课你有什么收获？《位置》教学设计2教学目标：第5页共140页1、复习确定物体位置的方法，让学生体会可以用不同方法确定物体的位置，物体位置的关系是相对的。2、进一步体会确定位置的学习价值，感受数学与生活的亲密联系。教学重点：能用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。教学难点：能精确用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。设计理念：让学生在在探讨中进一步明确确定物体位置的不同方法，体会用不同方法确定物体位置的特点和作用。让学生用数对、方向和距离来描述平面图中的物体位置体会确定位置的学习价值，感受第6页共140页数学与生活的亲密联系。教学过程：一、整理与反思1、提问：在现实生活中，我们一般是怎样描述位置的？（用上、下、前、后、左、右主要用来确定现实空间中物体的位置。）2、在平面图形上可以怎样确定图形的位置？（可以用数对确定平面图上物体的位置；）3、请学生利用语言来描述教室里的一些物体位置第7页共140页（如：小明坐在我的左边；讲台在我的前面，我的位置在教室可以用数对（3，2）表示……）4、确定位置时还应用过哪些学问？（用东、南、西、北，南偏东，南偏西，北偏东、北偏西……，还可以将方向与角度距离结合起来描述物体的位置）5、小结：方向以及把方向和距离结合起来，既可用来确定现实空间中物体的位置，又可来确定平面图上物体的位置。二、练习与实践活动一：第8页共140页1、师：视察主题图，说一说街区图的内容特殊强调比例尺110000表示图上1厘米相当于实际距离多少米。2、学生自己提出问题，请同学看图回答。师：说一说从图上获得的信息，对于线路图的描述，须要说清晰行进的方向和距离。生：从阳光小区到邮局怎样走？生：出小区穿过公路向左拐弯，到四季路再向右拐弯。生：沿着和平路向西，到四季路向北。3、学生说出行进距离第9页共140页让学生看课本第106页下面街区图的局部放大图，看该示意图是怎样量的。强调：量目标位置所在的点到路的中轴线的距离。活动二：1、师：视察挂图，想一想，你能帮助迷路的考察队确定大本营相对于大鸣山的位置吗？生：回顾确定位置的方法，可以用类似“第几排第几列”的方法表示，也可以依据方向和距离确定物体的位置。（无论哪种方法都要有参照点和两个要素。第一种方法，...
