《实用又美观的日用产品》教案设计一、内容分析：由于本课着重于通过实例的欣赏，让学生掌握产品设计的基本要求，进而学会提出问题和进行创意构思。建议采用“观察—分析—研究”的教学策略。教师在教学中可以通过层层设问，引导学生由浅入深，由表及里，一步一步深入地进行观察思考。注意问题要有针对性、启发性、延伸性。比如在实例展示中可以提问让学生说一说：1.“你最喜欢哪一个?喜欢它的哪里?为什么?”2.“购买某种生活用品时你知道如何进行选择吗？”3.“生活用品的设计应该遵循什么原则?”等等。通过有效提问引导学生观察日用品，分析其造型、色彩、媒材与功能，然后研究其设计成功与不足之处，提出改进意见。二、学习目标：1.知识与技能：了解日用产品设计的基础知识，知道从日用品的造型、色彩、材质、功能四个方面加以分析，形成初步的设计意识。2.过程与方法：欣赏优秀的日用产品设计作品，了解产品设计的主要特征，分析产品设计的成功与不足之处，尝试进行多种形式的设计和制作练习。3.情感态度与价值观：提高审美能力与分析能力，能积极思考，具有求新求变的能力。三、重点与难点：1.重点：激发学生生活的情趣,陶冶审美情感。2.难点：能分析出生活日用品设计的优缺点加以改造。四、教学方法讲解、讨论。五、教学准备日用品实物、多媒体课件六、【教学过程】（一）引导阶段：师:出示两三件生活用品实物。（加湿器、眼镜清洗器）提问:同学们，大家知道这些是什么吗?有什么用途呢?生:师:你们喜欢它们吗？请说一说理由。生:喜欢它的色彩/喜欢它的造型师:它们在我们生活中有何重要的意义呢?（揭示课题——日用产品）生:它们是我们生活中不可缺少的生活用品。[设计思路]:创设情境,导入设计,激发学生主动探究知识的欲望。（二）发展阶段1、教师课件展示中国椅子发展史，引导学生欣赏，教师提示归纳。师：我们每天都要坐椅子，它使我们生活中不可缺少的日用品。同学们你们知道最早的椅子是什么样的吗？下面让我们一起来欣赏一组图片，了解一下中国椅子的发展史。在古代最初人们都是坐在地上或者石头上，汉代时人们坐在胡床上，其实还跟席地而坐差不多。在唐代时，有了椅子这个概念。接下来经过宋元明清的发展，椅子的造型越来越素雅端庄、结构趋于合理、比利适度，逐渐形成了东方家具所特有的艺术风格。通过椅子从古至今的演变，说明设计是伴随着人类社会的发展而不断发展的，产品设计是生活中不可缺少的一部分。椅子自一开始仅仅满足人类的使用功能，发展成既实用又美观的艺术品，所以优秀的产品设计首先要考虑它的用途，同时满足人们对物质精神方面的要求，做到既实用又美观。2、多媒体展示教材图例，教师引导学生分析产品的造型、色彩、功能、材质，师生共同讨论生活用品的设计应该遵循怎样的原则。师：那么请同学们想一想，在设计日用品的时候，我们要从哪些方面考虑，才能设计出既实用又美观的日用产品呢？（教师依次出示设计图例，引导学生总结出日用品设计的四个要素：造型、色彩、材质、使用功能）师：同学们总结的非常到位，造型、色彩、材质、使用功能这四个方面是日用品设计时最重要的考虑因素。这四个方面是相互联系，相互依存，缺一不可的。3、师：好的，同学们经过学习，你们已经初步具备了产品设计师的眼光，老师这里有一些国内外的设计作品，请你们用本课所学的知识，围绕产品设计的四个要素，对作品进行点评。教师课件展示部分国内外富有创意的产品设计作品，拓宽学生视野。4、师：同学们点评的非常棒！在假期里爸爸妈妈会带你们去不同的地方，很多同学可以说是见多识广。下面请学生们拿出自己带来的生活用品，说说收集的理由，讨论设计的优劣之处，提出改进意见。生：两名同学展示优秀作品，两名同学说说差的设计，并提出改进意见。（三）课堂作业1、欣赏视频《毛毛虫手机壳》的设计过程。启发学生的设计灵感。师：经过学习，同学们早就迫不及待想要自己做设计师了，那我们设计作品时，怎样才能把自己心中的想法表现出来呢？让我们先来看一段视频，看看她是怎么做到的。2、请同学们设计一款手机壳设计，或者改进身边的日用品，并绘制成草图。师：视频中的...
