2022《月球之谜》教学设计《月球之谜》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，经常须要打算教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我整理的《月球之谜》教学设计欢迎大家共享。《月球之谜》教学设计1第1页共161页1、学会本课生字新词。2、理解课文内容，了解月球基本状况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。3、通过自主学习查找资料，相识月球，了解月球，培育学生酷爱科学的爱好和探究精神。一、创设情境，激趣导入播放介绍有关月亮的科普短片，创设情境，导入新课。同学们，月亮上究竟是怎样一个世界呢?它还有哪些隐私呢?第2页共161页二、初读课文，学习字词1、自由轻声读课文，遇到不相识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。2、出示带生字的词语，学生在小组内认读。3、激励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。三、整体感知，展示朗读1、学生自由朗读课文，遇到难读的地方多读几遍。2、分小组读课文，看谁读得正确、流利，找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感爱好。第3页共161页3、小组合作，展示朗读。4、探讨：课文主要写了什么?四、小组合作，探究感悟1、小组选择感爱好的月球之谜进行探究性学习：⑴我们最感爱好的月球之谜是：⑵我们要找到相关的段落读一读;⑶让我们合作划出重点词句;⑷你所选择的月球之谜是否已解开?第4页共161页2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并激励学生积累。3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，老师指导朗读。五、拓展延长，激励质疑1、课文中提到了很多有关月球的学问，还有令你费解的吗?(激励学生质疑)2、你所提的问题人类是否已经解开?如有学生知道可当堂解决，如不了解，激励学生课余查阅资料。第5页共161页3、假如30年后你登上了月球，你打算去做什么?六、作业布置依据自己了解和收集的资料，以小组为单位办一份手抄报。《月球之谜》教学设计2课前沟通：师：同学真是聪慧，全猜对了!看来我们班同学真的很了不得，信任在接下来的课堂表现也肯定会令老师刮目相看的。同学们，都打算好了吗?好，上课!教学流程：第6页共161页一、揭示课题，整体感知。1、揭示课题，齐读课题。师：孩子们，在浩瀚无边的宇宙中有多数个漂亮的星球，而每一个星球都是一个未知的神奇世界。今日这节课，就让我们走近离地球最近的星球——月球，去探究它的奇妙吧!(师板书课题)孩子们，齐读课题。2、理解课题中的“谜”。师：“谜”(师指课题)在字典里有两种说明：(课件出示：)1.单指谜语。(师指课题)第7页共161页2.比方还没有弄明白的或难以理解的事物。师：月球之谜中的“谜”应当选择第几种说明呢?生：其次种说明。比方还没有弄明白的或难以理解的事物。3、初读课文，整体感知。师：预习是学好语文的关键一步，看来你们预习的很充分，老师再给你们一些时间，请你们(课件出示)：自由读课文，留意：读准字音，读通句子。想想从课文中读懂了些什么?还有什么不明白的地方?再与同桌相互读一读说一说，听清晰了吗?起先吧!生：读课文(师一边巡察，一边说)遇到感受深或不明白的地方应第8页共161页当拿起笔，写一写或做个记号，正所谓“不动笔墨不读书”嘛。师：孩子们，看着你们仔细读书的样子真是可爱!生字娃娃们都迫不及待地想和你们交挚友呢?师：瞧，他们来了(师放课件)，你们相识它们吗?谁来读读?生：读生字师：你第一个和生字娃娃交上挚友了，真不错。能告知老师，对于这些生字，你有什么要提示大家的?生：师：感谢你，“撒、藻”“曾”、都是平舌音，而且，“曾”第9页共161页还是一个多音字呢，它的另一个读音念(课件：平舌音、多音字)师：谁再来读一读。生：读师：真棒!孩子们，去了拼音，你们还认得他们吗?(哇，异口同声啊，那全班一起来吧，每个读两遍，齐)(师指课件)生：读师：读得又准又洪亮，孩子们，给自己一些掌声。孩子们，读得这么好，信任你们也能写好它们，我们在书写时要留意字的结构。(课件出示)比如“幕”字，它是上中下结构，写的时候要写得上紧第10页共161页下松，而...
