2022《麋鹿》教学设计《麋鹿》教学设计作为一名教职工，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我收集整理的《麋鹿》教学设计，希望对大家有所帮助。《麋鹿》教学设计1第一课时第1页共161页一扫清障碍１读准字音，找准词，用线在书上画诞生词所在的句子。读通句子。在句子中理解词语的意思。最终读熟课文。二了解课文写了什么，并分层２围绕课题作者写了哪些内容。（板书：生活习性、外形特点、传奇经验）。３这篇课文写了什么事？（这篇课文写了麋鹿的生活习性、外形特点、传奇经验）。三教学生字第2页共161页４教学生字。重点是“沛”的指导。学生会把“沛”的右边写成“市”。其次课时一故事引入课文有这样一个故事。发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像漂亮高雅的仙鹤、猛烈有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了应当有一种特殊好的动物来做我的坐骑。找找吧，他这么张眼一望，第3页共161页看到了真不错。你们知道他的坐骑是什么了吗？（板书麋鹿）１课文围绕麋鹿作者写了哪些内容？二精读课文１为什么麋鹿外形奇妙？麋鹿长什么样呢？默读２、３自然段。并画出相关的句子。１）理解“更”字能不能去掉，为什么？２）了解麋鹿的样子。画出相关的句子，勾画出作者介绍的角，尾巴，蹄子，毛色。想想作者介绍的依次。（从上到下，再到整体）并体会这样写的好处。第4页共161页３）读描写麋鹿外形样子的句子。出示驯鹿的图，让学生细致看图，这是什么动物？（学生大多答是麋鹿），请学生依据刚才所学的学问，想想这是不是一只麋鹿？学生很快就发觉了不同之处。４）老师小结：你们所说的这些理由，都是麋鹿区分于其它鹿的显著特点，作者紧紧抓住了这些特点来写，现在我来告知人你们这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”。５）老师出示真正的麋鹿的图。让生再说一说麋鹿的样子。２麋鹿的外形与它的生活习性有联系吗？（老师依据学生的回答介绍相关的说明学问如列数字，比较说明等）第5页共161页师小结：麋鹿奇妙的外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而演化成的。３其次节介绍的麋鹿的外形奇妙，第三小节再写是不是多余了呢（让学生知道概括写和详细写的写作学问）４让学生向解说员一样，介绍麋鹿。５由于麋鹿的自然繁殖实力低，所以数量少且宝贵。读读第四小节，课文从哪些方面说明白这个问题？过渡：麋鹿不仅外形独特，而且身世也极富有传奇色调，戏剧性的发觉、悲剧性的盗运、乱世中的流离、幸运中的回来，让我们可喜第6页共161页可悲可叹可怒。６请默读第５、６、７小节，用——线画出让你喜怒衰乐的句子仔细读读。（师在指导学生在读中悟）７让生介绍麋鹿的传奇经验。过渡：旧中贫困落后，任人欺凌，以致麋鹿在海外漂泊不定，滇沛流离，现在在新中国，国家富强了，麋鹿返回了家乡，你想对麋鹿说什么？８齐读第一自然段，什么是志向的放养的地方？通过课文的其次到第七自然段的描写，我们对麋鹿已有了比较全第7页共161页面的了解，作者为何还要写第一段呢？师小结：这一段不仅交待了麋鹿的生活场所，而且还通过精彩的描写，激发了读者的阅读下文的爱好，并与结尾相呼应。正是因为有了这样的志向场所，才能让这群珍奇动物强壮成长。《麋鹿》教学设计2教学要求：1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。2.能给课文分段，归纳段落大意。3.能精确、流利、有感情地朗读课文。第8页共161页4.凭借详细的语言材料，对学生渗透爱护野生动物的教化。教学重点：让学生体会爱护野生动物的重要性。激发学生酷爱大自然，爱护野生动物的思想感情。教学过程：第一课时一、激趣导入1.同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些宝贵的野生动物?第9页共161页2.今日，老师要和大家一起去相识一种稀有的野生动物—麋鹿。3.请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的学问。二、初读指导1.自由读课文，要求：(1)画诞生词，边读课文...
