1大班爱心医院观察记录在角色游戏中，出现各种问习题和矛盾是难免的，尤其是大班少儿具有一定的分析、解决问习题的能力，他们比小、中班少儿更加具有“理性”，更加追求“公平”和“成就感”，接下来小编搜集了大班爱心医院观察记录，欢迎查看，希望帮助到大家。大班爱心医院观察记录一案例背景：在少儿园游戏课习题《教育生态学视野下少儿园区域游戏设计与组织的研究》如火如荼的开展下，我们班角色游戏中的特色区角：《爱心医院》成为了我们班观察和研究的重点。此次游戏案例的产生源于晨间谈话活动中，一个孩子的述说。他亲眼目睹自己爷爷被急救的过程。于是，教师通过视频、图片等形式进一步的丰富了孩子的生活经验。同时，针对大班少儿如何能创造性的利用替代物和游戏材料这一游戏预设目的，我们教师有选择的投放了一些半成品材料。《指南》中指出5~6岁少儿社会领域的能力目的是“能主动发现活动或在活动中出主意、想规定”。于是，在《爱心医院》游戏区角里就有了这样一段急救交响曲。案例描述：孩子们快乐的融入区角游戏中，突然，不远处，传来一阵呼喊声“急救，急救，快让开！”同时，还伴随着救护车“嘀嘟嘀嘟”的响声。立即，医院挂号处的病人让位了。YOYO大声说：“有病人在这，快点急救!”挂号医生王梦芯站在2一旁看着。华文杰医生一看，马上上前，拉起病人的手，说道：“快让病人躺下来！”YOYO又对华文杰补充了一句：“快点救救病人,他快要死了。快点给他补氧气！”华文杰一听，在材料区来回走了一圈突然,拿起一个大瓶和一个蓝色的水管,嘴里还一边说：“这用来做氧气桶！”于是,嘴巴对着水管呼了一口气,然后接到了病人的嘴巴上。这时,在一旁的张馨医生,拿起了一个小电脑,说道：“可以在电脑上看病人的心电图。”华文杰一会儿看看他的眼睛,一会儿按按他的胸口,说道：“这个病人好了！”张馨医生连忙说：“没好,没好,看这心电图。”边手上拿着一张纸,上面画着弯弯曲曲的线。华文杰看了半天，不说话°YOYO撑着腰，说道：“你们还没问我这病人怎么回事呢。我方才开的士车,不小心撞到他了。你们一定要把他救过来！”张馨忙说：“病人心跳已经好很多，别急！”接着，又去拿棉花给病人止血了°YOYO看了，对着华文杰说道：“那，那这病人现在不危险了，就交给华医生了。我要去开的士了。”案例分析与反思：（一）观察分析：此游戏活动中，由YOYO的120救护车声音响起，整个急救事件也就随着发生了。我们分析了有这一游戏情节的发生，是源于我们晨间谈话时，有说到120救护车在生活中如何救人以及还有一个孩子谈及自己爷爷的急救经历。当孩子玩游戏时，YOYO是个新奇想法不断的孩子，于是，就有了以上的一幕。孩子充分的将生活经验演绎融入到角色游戏中。随着这一突发状况的出现，挂号医生没有反应过来该如何怎么办。而华文杰却是个应对能力很强的孩子，知道让病人躺下来。3游戏情景的开展，都是随着孩子的特点和能力开展而推动进行的YOYO急了，提醒医生给病人输入氧气，有一种想自己做医生的冲动。华文杰听了，思维停滞了片刻，立即来到材料区寻找材料了。这时，他立即想到了用半成品材料来替代他想要的物品，做成了氧气桶。而张馨医生源于她脑中的生活经验，有了心电图。这里，两个孩子就创造性的利用替代物来制作游戏材料，到达了游戏的预设目的。于是，我们在进行游戏评价时，先让孩子们医院区角中的孩子们互相分享交流新想法。然后请个别孩子说一说游戏中的发现。最后，教师把发现的点例举出来跟孩子们说。幸而，方才这一游戏霎时，教师用手机拍下了视频及时的上传到了电脑上。让全体少儿观看，更直观形象的游戏再现，让他们说说想法。同时，教师这一评价环节又再一次的对游戏进行了提升，提高大班孩子自我评价游戏的能力。后续的活动中，我们会网上寻找更多的图片和视频来观看心电图等内容，来丰富孩子们的生活经验，对下一次的游戏有进一步的生成。(二)我的反思：少儿自主丰富游戏情节、创造性的利用替代物表示着孩子们的游戏水平在不断提高。这和教师的观察指导是分不开的。(1)丰富少儿生活经验，提高少儿自主丰富游戏情节的能力由于大班少儿的年龄段的特点，他们的生活...
