2022《窗前的气球》教学设计《窗前的气球》教学设计作为一位杰出的老师，时常须要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。教学设计应当怎么写呢？以下是我细心整理的《窗前的气球》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《窗前的气球》教学设计1学习目标：第1页共139页1．相识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“兴奋地”写句子。2．正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3．懂得珍惜友情。教学重难点：了解课文内容，使学生懂得要珍惜友情。初步感受课文按事情发展依次记述的方法。教具打算：第2页共139页生字卡片教学课时：两课时第一课时一、解题、导入新课。二、识字写字。1．自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音。2．采纳多种方式认读生字。（1）利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。第3页共139页（2）识字与识词结合，激励学生发觉识字方法。(3)用嬉戏的形式巩固识字,积累词汇。3．指导写字。三、朗读课文，整体把握课文内容。其次课时一、复习导入二、朗读感悟1．出示思索题（1）床前的气球代表了什么？第4页共139页（2）同学们想通过这个气球对科利亚说些什么？（3）科利亚看到这个气球，心里会想些什么？2．小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。3．全班探讨：（1）指名读其次自然段：体会科利亚孤独、无奈。（2）指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他似乎望见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。（3）指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小第5页共139页脸，兴奋地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。实践活动。以小组为单位，表演课本剧。反思：甜的语文的根本是让学生因为真正地收获语文而感到甜蜜，那么甜的语文就学语文这个层面，首先要学生在快欢乐乐地学语文、用语文的过程中落实学生的双基，让学生收获有益于今后发展的语文学问与语文实力，为学生打好语文的底子和精神的底子，帮助他们今后更好地生活。因此甜的语文要为学生构建的是适应时代发展的语文学问第6页共139页和实力，提高他们的语文素养，而这个目标的落实要注意学习的过程和对人的眷顾。《窗前的气球》教学设计2教学目标：1．相识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“兴奋地”写句子。2．正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3．懂得珍惜友情。第7页共139页教学重难点：了解课文内容，使学生懂得要珍惜友情。教学过程：师：同学们看，这是什么？生：气球。师：你都见过什么样的气球？师：那你见过窗前的气球吗？（板书：窗前的）（齐读课题）请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。遇到不会读的字，借助拼音多读几遍。第8页共139页师：同学们已经预习过课文了，那老师要来考考大家，这些生字宝宝你相识吗？（出示）师：谁来当小老师领大家读？师：你是怎么记住这些生字的？谁来和大家共享你的识字方法？生：……师：让我们再来读读这些生字。开火车师：这些生字找到了好挚友之后，你还相识吗？自己读读。有些气球要飘走了，快喊出他们的名字。第9页共139页师：刚刚“病”后鼻音读的很好，这个偏旁我们之前没见过，叫做“病字旁”师：既然叫病字旁，那确定跟什么有关？生：跟生病有关。师：多会想啊！那这病字旁是怎么来的呢？我们来看，很早以前病是这样写的。转过来，你看像什么？经过很长时间的演化，病字变成了现在的样子，原来的病床就变成了病字旁，病床的两条腿就是一点一提，所以写病字的时候，千万别忘了写点和提。师：那写好病字，你还有什么要提示大家的？第10页共139页师：我们一起写：一点在中间，一横短短的，一撇长长的，一点一提上下对称，里面是甲乙丙丁的丙。师：这就是生病的病，小挚友们照着老师的样子描一个写一个。生写师指导。师：好，写完了吗？你当小老师评评自己的字。师：得三颗星的举手！真棒！得两颗星的？你来说说，你的字哪里还须要改进？师：写的不好没关系，课后再将你的字改一下。师：下面找同学分段朗读课文，大家思索：课文讲了一件什么事？第11页共1...
