2022余弦定理说课稿余弦定理说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那要怎么写好说课稿呢？下面是我为大家收集的余弦定理说课稿，希望对大家有所帮助。余弦定理说课稿1大家好，今日我向大家说课的题目是《余弦定理》。下面我将从第1页共62页以下几个方面介绍我这堂课的教学设计。一、教材分析本节学问是职业中学数学教材第五章第九节《解三角形》的内容与初中学习的勾股定理有亲密的联系，在日常生活和工业生产中也时常有解三角形的问题，在实际测量问题及航海问题中都有着广泛的用而且解三角形和三角函数联系在高考当中也时常考一些解答题。并且在探究建立余弦定理时还用到向量法，坐标法等数学方法，同时还用到了数形结合，方程等数学思想。因此，余弦定理的学问特别重要。特殊是在三角形中的求角问题中作用更大。做为职业中学的学生必需第2页共62页学好学透这节学问。依据上述教材内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征及原有学问水平，制定如下教学目标：①理解驾驭余弦定理，能正确运用定理②培育学生教形结合分析问题的实力③培育学生严谨的推理思维和良好的审美实力。教学重点：定理的探究及应用教学难点：定理的探究及理解二、学情分析第3页共62页对于职业中学的高一学生，虽然学问阅历并不丰富，但他们的智利发展已到了形式运演阶段，具备了较强的抽象思维实力和演绎推理实力，所以我在授课时注意引导、启发和探讨以符合这类学生的心理发展特点，从而促进思维实力的进一步发展。三、教法分析依据教材的内容和编排的特点，为更有效地突出重点，突破难点以学生的发展为本，遵照学生的相识规律，本讲遵照以老师为主导，以学生为主体，训练为主线的指导思想，采纳探究式课堂教学模式，即在教学过程中，在老师的启发引导下，以学生独立自主和合作沟通第4页共62页为前提，以“余弦定理的发觉”为基本探究内容，让学生的思维由问题起先，到发想、探究，定理的推导，并逐步得到深化。突破重点的手段：抓住学生情感的兴奋点，激发他们的爱好，激励学生大胆猜想主动探究，以及刚好地激励，使他们知难而进。另外，抓学问选择的切入点，从学生原有的认知水平和所需的学问特点入手，老师在学生主体下给以适当的提示和指导。突破难点的方法：抓住学生的实力线联系方法与技能使学生较易证明余弦定理，另外通过例题和练习来突破难点，注意学问的形成过程，突出教学理念的创新。四、学法指导：第5页共62页指导学生驾驭“视察——猜想——证明——应用”这一思维方法实行个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将自己所学学问应用于对随意三角形性质的探究。让学生在问题情景中学习，视察，类比，思索，探究，概括，动手尝试相结合，体现学生的主体地位，增加学生由特别到一般的数学思维实力，形成了实事求是的科学看法增加了锲而不舍的求学精神。五、教学过程第一：创设情景，也许用2分钟其次：实践探究，形成定理，大约用25分钟第6页共62页第三：应用定理，拓展反思，大约用13分钟（一）创设情境，布疑激趣“爱好是最好的老师”，假如一节课有个好的开头，那就意味着胜利了一半，从用正弦定理可解的两类三角形动身，揭示勾股定理特点，说明正弦定理解三角形不完备，还有用正弦定理不能干脆求解的三角形，应怎样解决呢？须要我们接着探究，引出课题。（二）逻辑推理，证明猜想提出问题，探究问题，形成定理，回顾分析，形成结论，再相识结论，总结用途。变形延长，培育发散，对比特别，认知推广。落实第7页共62页定理，构建定理应用体系。（三）归纳总结，简洁应用1、让学生用文字叙述余弦定理，引导学生发觉定理具有对称和谐美，提升对数学美的享受。2、回顾余弦定理的内容，探讨可以解决哪几类有关三角形的问题。（四）讲解例题，巩固定理1、审题确定条件。2、明确求解任务。第8页共62页3、确定运用公式。4、科学求解过程。（五）课堂练习，提高巩固1、在△ABC中，已知下列条件，解三角形。（1）A=45°，C=30°，c=10cm（2）A=60°，B=45°，c=20cm2、在△ABC中，已知下列条件，解三角形。（1）a=2...
