东方明珠教学设计东方明珠教学设计在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我为大家整理的东方明珠教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。东方明珠教学设计1第一课时一、激情导入，揭示课题1、简介东方明珠。2、出示课题。指名读题，注意正音。二、看图，整体感知课文内容1、映出东方明珠的画面。2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。3、欣赏配乐朗读。三、初读指导1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：(1)读准字音。(2)画出遇到的生字，多读几遍。第1页共46页(3)把不理解的词圈出来。(4)标出自然段序号。2、出示生字新词。3、指名三人分自然段朗读课文。四、精读训练1、学习第一自然段。(1)点名读，说说知道了什么。(2)指名答。(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字?(4)你喜欢这座塔吗?为什么?(5)指导用喜爱的语气读第一自然段。2、尝试背诵。3、小结。五、指导写字1、记忆字形，提醒注意。2、照笔顺在书上描红。3、指导在田字格中书写。4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。第二课时一、复习引入第2页共46页二、继续精读训练1、学习第二自然段。映示东方明珠。(1)指导看图，学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。(2)出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”?点名读，集体评价。(3)看图联想，学习第二句。出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。2、学习第三自然段。(1)小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹?(2)出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。(3)指导读出赞美的语气。3、尝试背诵第二、三自然段。三、巩固1、小导游介绍东方明珠。2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说?四、指导写字1、认读。第3页共46页2、指导书写。3、学生在《习字册》上练习描红、仿影，临写。东方明珠教学设计2教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二小节。2、理解课文内容，感受上海广播电视塔的雄伟壮丽，了解我国社会主义现代化建设的伟大成就。3、认识课文生字，并学写生字“有”、“是”。教学重难点：理解课文内容，感受上海广播电视塔的雄伟壮丽，了解我国社会主义现代化建设的伟大成就。内容分析：本文描绘了上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，歌颂了我国建设事业迅速发展的辉煌成就，表现了对“东方明珠”的赞美之情。全文三个自然段，可分三层理解：第一自然段写上海广播电视塔的位置及其名字，反映了人们的喜爱之情。这一自然段先介绍电视塔的位置———坐落于黄浦江边；次介绍它的名字———“东方明珠”。这就给人总体印象。第二自然段写上海广播电视塔的外观及夜景。这一自然段先写塔的外观———像一个顶天立地的巨人；次写塔第4页共46页的夜景———五光十色，非常美丽。第三自然段呼应开头，总结全文，赞美电视塔真是一颗名副其实的东方明珠。“位置——名字——外观——夜景——明珠”结构紧凑，层次清晰，显示短小精悍，圆活自如。教学过程第一教时略第二课时一、复习检查1、认读生字卡片：方、电、头。2、口头扩词方｛东方｝｝｛方向｝电｛电视｝｛电灯｝3、指名背诵第一自然段。二、学习第二自然段。1、指导自读课文，想想“东方明珠”是什么样子。（“东方明珠”塔很高，“东方明珠”塔很漂亮）（1）“这座塔”指的是什么塔？（2）课文中把这座电视塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）（3）什么样的人才叫“巨人”？（非常非常高大的人）第5页共46页2、出示第二自然段。（1）东方明珠塔为什么像一个巨人呢？（头顶蓝天，脚踩大地）（2）这个“人”站在天和地之间，他真是高大啊，多么像一个巨人啊！3、指导朗读第二自然段。（1）这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读？（指着出示的句子）（2）读后评...
