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2024《送元二使安西》教学设计_1VIP免费

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2022《送元二使安西》教学设计《送元二使安西》教学设计15篇作为一位杰出的老师,经常要写一份优秀的教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。写教学设计须要留意哪些格式呢?下面是我帮大家整理的《送元二使安西》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。《送元二使安西》教学设计1教学目标:第1页共249页1、学习按平长仄短的规律来读诗、吟诗、舞诗,根据《阳关三叠》的曲调来唱诗,感受中国传统文化。2、通过赏读学习《送元二使安西》,积累有关送别诗句,并尝试运用。教学过程:一、读诗1、师:今日,我们一起来学习一首王维的诗。①简介王维。②释题第2页共249页谁送谁?送到哪里去?去干什么?正确读题。③师范读。教学平仄规律。④生自读诗文。沟通质疑:师生根据平仄规律边读边体会诗文含义:重点理解:浥、更尽、故人示图理解:渭城、阳关、安西第3页共249页⑤配乐朗读,学生闭上眼睛观赏。2、随机体会诗情:师:当你静静地倾听的时候,你们看到些什么?沟通。(出示渭城图)师:这么美的渭城,谁来读一读?学生朗读“渭城朝雨……”师:多美的渭城呀!渭城的柳色——渭城的空气——第4页共249页渭城的客舍——渭城的挚友——师:可是,就在这样一个漂亮的早晨,好挚友元二就要出访安西了。3、同学们,当时阳关以西(出示课件)这是一幅怎样的画面?无尽的荒漠,陪伴他的只有这无尽的荒草。除了沙漠还是沙漠,除了戈壁还是戈壁。师:西出阳关无故人。这一去,要到哪里?(简介路途)第5页共249页元二要经验3000多公里的长途跋涉,这一路上,陪伴他的只有这满眼的荒漠,满目的戈壁。身为好友的你,在这离别的时刻,还想对元二说些什么呢?生沟通。师:所以,在这分别的时刻,该怎样读呀?(师生配乐朗读。)4、师:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。师:喝下这杯酒了吗?可我分明感觉到这酒里还有点别的味道。你品出来了吗?第6页共249页这一杯酒够不够?那就——师生:再来一杯。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。数不清这是第几杯酒了,喝完这一杯,元二该启程了,让我们举起酒杯,再送他一程吧。生:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。师生共读(配乐):《送元二使安西》二、唱诗王维读着读着,情到深处,便轻轻地唱了起来。这首诗的唱曲特第7页共249页别出名,叫《阳关三叠》,让我们一起来学一学。生学唱。师生清唱,体会诗情。三、吟诗1、半读半唱叫作吟。2、师示范。3、生跟学吟。四、舞诗第8页共249页吟之不足则舞之。生学习手语。师生边吟边舞。五、拓展,深化诗情1、同学们,元二走了,当他到达遥远的安西,会有怎样的惦念呢?让我们看看王维是怎样描述这样的情感的:播放歌曲《杂诗》师:君自家乡来——应知家乡事……你从家乡来,应当知道家乡发生的事。告知我吧,你来的那一天第9页共249页我家窗前的寒梅开花了吗?有朋自远方来,不亦乐乎。又从家乡来的挚友真让我兴奋呀,是你让我知道了家中发生的事情,可元儿呢?西出阳关无故人。2、今日我们学习的《送元二使安西》和《杂诗》,有一个是相同的,那就是人间的真情。无论是《送元二使安西》中挚友间依依惜别之情,还是《杂诗》中对家乡深深的思念之情,都有一个令人心灵振动的“情”字。自古至今,有了情,文字才有了生命的活力;有了情,人间才有了万古不朽的诗篇。第10页共249页分别是伤感的,但因为有了你们,一群真正的挚友,我不再伤感因为我知道:海内存知己,天际若比邻。下课。《送元二使安西》教学设计2教学目的:1、相识本课会认字,会写要求的生字。2、自读感悟,有感情地朗读古诗。3、培育读诗爱好,理解诗中的词句,体验作者情感,培育学生语感。第11页共249页教学难点:理解诗意,体会作者的感情。教学打算:小黑板教学过程:一、谈话导入:1、谈话:昨天我们学习了古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》大家把它朗诵一遍吧。今日我们再来学习一首关于挚友相送的古诗——读诗题《送元二使安西》2、解题:谁送谁从哪儿动身去哪里?(“使”:出访的意第12页共249页思。)指导学生读题。3、了解作者:关于诗人王维,你知道些什么?二、初读古诗,了解诗意。1、初读:请大家选择自...

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