2024《山行》教学设计_2VIP免费

2022《山行》教学设计《山行》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我整理的《山行》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《山行》教学设计1教学目标：第1页共75页1.读懂诗句,理解内容,想象大自然的漂亮景色。2.体会诗人酷爱大自然的思想感情。3.背诵课文,默写课文。教学重难点：在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。教学过程：一、揭题，指导书写1.上节课，我们学习了一首古诗，叫——赠刘景文。这节课，我们要学习另外一首古诗——山行。第2页共75页2.简介作者，并让学生回顾杜牧写过的古诗。3.指导书写：于、枫。二、初读古诗，读通读顺1.自由读诗。要求：读准读顺。2.指名读诗。重点指导“生”“斜”。3.齐读全诗。三、整体感知1.诗人被这漂亮的山景深深打动，看视频情境动画配诗歌朗诵，边听边看边想象深秋那迷人的景色！学生自读想象。第3页共75页2.指名说看到了什么。（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）四、在读中体会1.全班反馈，读中悟诗。依据学情，相机指导：（1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”①指名学生沟通研读状况，提出问题。②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。重点体会“斜”“生出”，理解诗意。第4页共75页③老师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！究竟是深秋季节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。④边吟诵边想象配乐齐读。（2）指导朗读其次句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。大家都沉醉在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗还有什么问题吗？①思索：a.诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？b.师生齐读。第5页共75页②学生沟通个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”理解诗意。③多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。④配乐齐读3.配乐背诵（1）板书画面。石径曲曲折折地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐隐约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车观赏！留恋忘返！第6页共75页（2）指名看画面背诵诗。（3）配乐齐诵。《山行》教学设计2唐诗是中国古代文学史上的一颗绚烂的明珠，它的语言精练、意境美丽、节奏明快、读起来郎朗上口。本课教学目标的确定牢记一个“实”字，遵循诗教规律，以人为本，关注生命，引领学生一步一趋地进入诗的意境，走进诗人的生活。在教学中通过多种形式组织学生学习，整体读、理解读、想象读、延长读、布置选择性作业，由浅入第7页共75页深，由表及里，为学生营造一个美读、读美的学习环境，让学生入情入境，充分绽开想象，开拓学生的思维空间，激发学生的情感。一、背诵古诗，激发爱好。1.你喜爱读古诗，背古诗吗？古诗是我们中华民族的文化珍宝，用最凝练、简洁的语言表达出诗一般的境界。四季皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗？（师依据学生背诵状况刚好激励，激发学生背诵的爱好）2.（多媒体出示：连绵的群山，满山火红的枫叶）同学们，说说第8页共75页你看到的景象。深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他不由自主挥毫写下了这首千古名句。3.（屏幕画面出示一首正楷的《山行》，把学生带入了如梦如诗的境界。）今日我们就来学习这首《山行》，从诗中去领会一番秋天山林的美景。4.释题：在山上行走。5.简介作者：杜牧，字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在第9页共75页晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。二、初读诗歌，落实读通。1.老师范读。2.指名读，结合读指导读准节奏，读准字音。3.说出自己不理解的词语，并板书到黑板上。（1）山行：在山上行走（谁在山上行走）（2）远上：向山的远处伸展。（3）寒山：深秋季节的山（深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）。第10页共75页（4）斜：倾斜，这里有曲折不直的意思。（5）“白云生处”与“...